英语教学中学法指导与兴趣的培养

【摘 要】在国际领域中，通常以英语为交往工具，从这一点可知学习英语是多么重要。本文从五个方面浅谈了英语教学中学法指导与兴趣的培养，从而提高学生学习英语的能力，为将来服务于国家奠定基础。

【关键词】学法指导 兴趣的培养 英语教学 问题设计

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0093-02

英语是当今世界上主要通用的语言之一，英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语，世界上还有20多个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，全世界70%以上的邮件是用英语来进行的，世界上的科技资料绝大部分是用英语发表的，英语是联合国的工作语言之一，总之一句话：在国际领域中，通常以英语为交往工具。因此，在跟世界领域交往中，英语能为我国的现代化建设和国际事务做出更大的贡献，必须激发学生学习英语的兴趣，掌握英语这个交际工具。下面就英语教学中给学生进行学法指导和兴趣的培养谈几点看法。

一 帮助学生树立正确的学习态度

要学好英语，首先要树立正确学习英语的态度，要有持之以恒、勤学苦练的学习精神。学习态度是一个人思想和行为的具体表现之一，如果树立了正确的学习态度，他就会坚持长期性地学，以达到学习目标和实现理想。为此英语教师从第一节英语课开始，就要给学生讲清学习英语的重要性，让学生明白掌握英语的重要性。树立为了国家的繁荣富强和人民的幸福生活，为了全世界各国和平、和谐的来往、交流及发展做出更大的贡献，一定要具有持之以恒、勤学苦练的学习精神和学习态度。

第一，要持之以恒。古书上说：“冰冻三尺，非一日之寒”，学习英语也是一样，不是一天两天就能学会、能掌握的，要靠日积月累地坚持学习。学生刚开始学习英语时，觉得新奇，学习兴趣既高涨也很浓，但往往这种高涨和浓厚的学习兴趣坚持的时间不长，不少学生开始学得不错，但渐渐跟不上了，原因很多，而怕困难、意志不坚强、不能坚持是造成学习跟不上的原因之一，所以英语教师要帮助学生树立持之以恒的学习决心，发扬雷锋善于“钻”的钉子精神。持之以恒不仅是指一个人的学习态度，也是一种学习精神，更是一种学习决心，只有树立了这种持之以恒的学习态度、精神和决心，就一定能学好和掌握这种国际通用的英语语言。

第二，要勤学苦练。英语是国际领域中进行交流的一种语言，使用这种语言就必须要掌握熟练运用语言的本领。掌握英语语言的主要途径是勤学苦练。学好英语，掌握熟练的语言工具的过程就是一种练功夫的过程。学英语，首先掌握语言知识是必需的，它也是学习英语最基本的知识，这样才能逐渐达到熟练掌握运用的地步。正如学习弹钢琴、学习开车床一样，虽然都有一些道理可讲，但是纯熟的技艺是苦练的结果。学英语，就要能读英语、能听懂英语、能用英语交流和写文章，也就是说能使用英语这个交流工具，只有勤学苦练，才能达到这个目标和实现这种能力。

第三，要积极大胆动口。大多数学生对学习英语有一种不敢开口的心理，这种不良心理使学生学习英语和掌握英语语言受到了阻碍，不利于学生熟练地使用英语语言的发展，所以教师一定要帮助学生树立正确的学习观和价值观，鼓励学生要学习英语就必须大胆地说、大胆地读，克服畏难、怕羞的恐惧心理，树立学习信心，提高学习英语的兴趣。

二 精心设计科学严谨的整体教学，提高课堂效率和质量

传统教学重视语言形式，忽视思想内容，把语法点、语言点教学作为外语教学的目的，这是不符合语言的交际性原则的。培养学生创造性的、有目的地运用外语进行交际的能力，使学生把所学的语言知识在新的场合中重新组织，创造性地表达自己的思想和感情，这是外语教学的根本目的。加之整体教学有利于直观、生动的教学方法，有利于培养学生阅读兴趣和能力。同时，整体教学不仅能发挥“教为主导，学为主体”原则，而且能激发学生的学习兴趣。实践证明，利用科学严谨的整体教学有利于大幅度地提高教学质量，也可以提高课堂效率和质量。

三 注意传授学习方法

学习英语跟学习本国语言一样，也要注意掌握学习方法，英语本身有它自己的特点。要学好英语，熟练掌握英语语言和使用英语进行交流，必须要做到：

第一，要学好语音。学好语音是学好英语的基础，理由很简单，如果语音掌握不了，就难以读准单词，句子不能上口，就无法学好英语语言，既使读出来了，别人也难以听懂。因此在学习英语时要指导学生用心听老师的发音或听正确的录音，听清楚了、记住了，就要放声朗读、反复诵读，并对有些地方的发音进行及时地纠正，直到发准了为止，鼓励学生不要怕出错，既使出错，也没关系，纠正就行，只要肯用心读、耐心读没有学不会的，必然会取得优异的成绩、获得成功。

第二，要掌握正确学习词汇的方法。英语单词的拼法跟本国汉字的拼法有明显的区别，英语单词的拼法很不规则，拼起来困难比较大。尽管如此，大部分英语单词的拼写和读音还是有规律可循的，因此英语教师从开始教学生学单词时，应强调学生注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，让他们记住不要像记电话号码那样去死记硬背单词的拼法。例如：good其中g读{g}，oo读{u}，d读{d}，g-oo-d拼起来读{gud}，这样学习单词就容易记住，使学生不仅记住了读音，而且还记住了拼法，逐步学习就可以掌握拼读规则，学生可以依据拼读规则对遇到符合规则的单词实施拼读，做到举一反三，从中学会学习词汇的方法，增加学习的兴趣。

第三，指导学生掌握正确学语法的方法。要学好英语，不但要学语音、拼法，还要学会语法。在学习中学生只靠教师在短短的课内讲的语法规则，或能背诵语法规则是学不好英语的，无法提高学生的语言表达能力和写作能力。语法包括词法和句法两个方面，对于各种词形的变化，不但要掌握辨认的方法，而且还要用得熟练准确。句法比词法更重要，不掌握句法就无法造句，不会造句就不能表达思想，不能运用英语达到交流的目的，句法的重点是句子结构，对英语的常用基本句型要多练，达到不假思索就能脱口而出的地步，所以教师要指导学生重视语法知识，学会准确地运用语法的知识和方法，灵活地掌握写作技能，实现能用准确的语言表达思想和交流的目的。

四 问题设计要有目的性，以激发学生的学习兴趣为目标

良好的提问方式和有目的提问，有利于调动学生学习的热情，能激发学生学习的积极性。在课堂上，一般来说是教师提出问题后，引导学生用已有的知识和经验回答教师的问题，从而获得新知识、掌握新方法。为此教师提问设计的方式、方法及知识内容恰当、得体、精巧，就能很快地把学生引入问题情境中，使学生身临其境，感悟思想，能充分地激发学生的思维，使其活跃起来，使学生通过独立思考获取知识，对发展学生的英语语言表达能力起到了极大的作用。在英语教学的课堂问题的设计中，教师还要注意提问的质量，提出的问题要明确具体，要有启发性、趣味性和难易适度，学生能理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清或模棱两可；提问内容要有训练思维能力的价值，学生不动脑就回答不出来，只要努力思考，就一定能回答出的；提问内容要有层次性，对不同性质的、不同内容的问题要适当地让不同程度的学生回答，从中寻找不同水平的学生自身存在的“闪光点”，并要及时进行表扬或激励；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接、首尾相连、层层深入，这样有利于促进学生形成独立思考、独立解决问题的能力，能有效地激发学生学习的内在动力，养成善于动手、动脑、动眼、动耳的学习习惯；问题设计要有计划性，要全面安排提问内容，不能信口开河、随意安排，要以提高学生的思维能力、创新精神和实践能力为奋斗目标而有计划地设计，设计要突出重点、难点，能调动学生的学习兴趣。

五 善于运用现代教育手段

英语教学中借助现代教育手段，能大大地提高英语教学的效果。现代教育手段――多媒体教学，能把抽象的东西以形象化的形式表达出来，把难化为易，寓教于乐，特别是英语语法的教学中，语法课枯燥乏味，学生们毫无兴趣。运用多媒体辅助授课，把句中的主、谓、宾制成活灵活现的flas，把学生们分成若干小组，把小游戏、捉迷藏、找房子等形式加入其中，就真正地实现了教学由教师的主导向学生主体的转化，充分调动了学生学习的主动性，发挥了学生的主体作用。多媒体技术的模拟仿真化抽象为形象和直观，把学生带入色彩缤纷的教学情境中，用大量的感性材料使学生的感官受到刺激，把知识形象化、具体化，大大降低了学生认知的难度，使学生对知识更易于理解和掌握，使学生的思维状态自然而然地进入教学思维环境中，这不仅培养了学生自主学习的能力，更加进一步地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习英语的能力。