引导学生在二胡演奏中提高音乐认知

【前言】引导学生在二胡演奏中提高音乐认知由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。科学的演奏方法就是符合规律的演奏方法。这里所说的规律包含了二胡发音原理、人体生理机能、力学原理等多方面内容。在二胡演奏教学过程中，教师要想准确而全面地让孩子理解和掌握二胡的演奏技巧，只有通过对概念（主要指演奏法概念）的领悟、练习实践才能完成。对概念...

【关键词】二胡演奏 音乐 认知技巧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0125-02

二胡是我国历史悠久、流行普遍，最具有民族特色的乐器之一。二胡演奏作为一门独立的音乐表演艺术，深受人们的喜爱，正逐步深入到小学生的日常生活中。由于二胡音乐柔美、歌唱性强、技法丰富，极具人声特点，具有独特的艺术魅力，二胡教学也是调动学生对音乐认知和音乐喜好的一种有效手段。音乐教师要把科学的认知方法传授给学生，引导学生多听、多看、多想、多练，让学生在实践基础上从听觉、视觉两种感官对二胡以及二胡演奏有初步的认知，在理性认识的指导下进行演奏实践，使学生的耳、手、口、足得到协调发展，提高学生的演奏技巧，以及对二胡演奏的形式美、内容美产生深刻的感知。下面笔者将从三个方面进行具体分析。

一、运用科学的演奏技巧形成认知

科学的演奏方法就是符合规律的演奏方法。这里所说的规律包含了二胡发音原理、人体生理机能、力学原理等多方面内容。在二胡演奏教学过程中，教师要想准确而全面地让孩子理解和掌握二胡的演奏技巧，只有通过对概念（主要指演奏法概念）的领悟、练习实践才能完成。对概念的领悟过程实质是认识过程（形象思维和抽象思维过程），结果是产生感性认识（对二胡演奏音响的认识）和理性认识（对二胡演奏规律的认识），这一过程是掌握科学演奏方法的基础，决定着练习实践的方向和目的，但这种决定作用并不说明二者在时间上存在先后顺序，而是反映了认识对于掌握科学的演奏方法具有指导作用。具体来说，当学生面对一个崭新的演奏法概念时，首先应当在指导老师（或者音像资料）的帮助下，通过视听来对这一演奏技巧有一个感性的认识，即这一演奏技巧在听觉上有什么样的音响效果，在视觉上的演奏方法是什么。有了初步认识之后，学生应该由表及里，运用抽象思维去把握这种演奏技巧的科学原理，而学生对二胡演奏技巧科学原理的理性认识也是掌握这一演奏方法的关键。就拿二胡演奏中运弓这一技法来说，运弓要领应包含平、直、匀和松、通、稳的动作，而检验其科学性的标准是圆、亮、厚的音色和净而纯的音质。其中，就运弓平这一问题，教师可以通过讲解示范和音像资料，让学生初步了解运弓平的演奏方法和音响效果，即运用抽象思维去理解和掌握平的运弓的科学原理――在弓杆与弓毛前后平行的情况下，让弓毛在琴筒近上方与琴弦成90度的平面上运行，不能上下摆动――也就是说，右手在整个手臂的自然重力下，使弓子（弓杆与弓毛保持平行）自然地搭在琴筒上，在保持这对重力与支撑力平衡的基础上让弓子在与琴筒成90度的平面上运行。有了这样认识，学生才可能在脑海里对运弓平这一概念形成正确的认知，并在运弓练习中有意识、有目的地去操作，达到运弓平这一要求，有效避免了一些学生在二胡演奏中表面上看是运弓平，而实际所发音色却干、涩或者发虚，音质噪而不纯。由此可见，学生运用形象思维和抽象思维去学习演奏技法，并有意识、有目的地练习实践，才能准确地提高音乐认知能力。

二、对二胡演奏形式美的认知

优秀的二胡作品是作曲家运用音乐逻辑表达思想感情，是形式与内容的统一。当我们在演奏一首乐曲时，其实是对这首乐曲进行二度创作，需要把乐曲的音乐逻辑（形式美）表现出来，同时把该乐曲的思想感情（内容美）传递给听众。作曲家通过和谐、对比、比例、整齐一律、对称均衡、调和对比、多样统一等法则赋予二胡曲形式美。演奏者要想在演奏二胡乐曲时表现出作品的形式美，对二胡曲的形式和形式美的认识是必不可少的。二胡曲的形式由力度、速度、节奏、音高、音色等基本要素构成，而旋律、和声、复调、曲式、配器是把这些基本要素有序组合的组织手段。如在演奏独奏曲时，教师有时容易忽视伴奏的重要作用，认为伴奏仅仅起到奏出节奏型的作用。其实不然，一首优秀的二胡作品是由独奏部分与伴奏部分共同有机构成，伴奏部分起到和声烘托效果，演奏者演奏时就不能仅仅关注音响效果，而应留意整个和声效果，这对于提高音准、独奏与伴奏的和谐度具有非常重要的作用。又如，二胡曲《秋韵》中的，从音高上来说这一音型是先上行后下行，且是从主音开始再回到主音，教师只有引导学生掌握了二胡曲《秋韵》这一乐句中各种基本要素的认识，才有助于学生在演奏时从音乐逻辑，即音乐本身的规律出发，展现二胡演奏的形式美感，给听众带来听觉上的享受。教师只有充分掌握二胡演奏的形式美感，学生演奏出来的音乐才能打动人的内心，才能更好地帮助学生提高对音乐的认知力。

三、对二胡演奏内容美的认知

内容即思想感情，是二胡作品的灵魂和生命所在。二胡作品的内容是作曲家在创作过程中提炼出来的思想感情，演奏者对二胡作品内容美的表现，是评判二胡演奏者演奏水平的最高标准。教师引导学生对二胡作品内容的认识，是学生表现二胡作品内容美的重要前提。音乐具有可塑性。对同一部作品，不同的演奏者可能奏出不同的效果，而演奏效果的好坏则取决于演奏者对乐曲艺术表现规律的认识。在二胡作品中，一定的内容只能由一定的艺术手段来表现。因此，表现二胡作品的内容美对于提高小学生的二胡学习有着较重要的推动作用。教师引导学生音乐学习，可以通过很多种途径来实现这一认识。由此，在小学音乐课堂的教学过程中，学生学习演奏乐曲对于表现二胡作品的内容美也是必不可少的。比如，教师可以引导学生查阅书籍了解作曲家的创作背景、创作目的、创作过程，以及仔细揣摩曲谱中标题含义和文字说明，感受作曲家想要表达的思想感情等，这些有意识、有目的的学习都能有效地帮助学生理解作品的内容。实现了这一前提之后，学生还应在演奏时结合自身的生活经历，运用形象思维联想和想象作品的情境。

综合以上三个方面，学生在音乐学习过程中应高度重视认识的作用，要在教学中始终贯穿认识过程，把握二胡演奏规律、乐曲的音乐逻辑和艺术表现规律，有意识、有目的地练习实践。这样，学生才能不断深入地认识二胡演奏，认知音乐艺术，逐步养成良好的音乐习惯和音乐认知，使之受益终身。

（责编 杨 春）