如何在少儿舞蹈课堂中体现素质教育

【摘 要】少儿舞蹈教育有助于培养和提高少年儿童的身体素质、意志品质，促进智力发展。在教学中应注意突出舞蹈的趣味性和娱乐性，采用科学的方法，注重培养和增强少儿的学习自信心和创造力。

【关键词】少儿舞蹈；素质；教育；舞蹈课堂

少儿舞蹈是美育教育中重要的组成部分，是教育真、善、美、心灵、德智体全面发展的好途径。在儿童成长过程中占有重要的地位和作用，它可使儿童得到情操方面的教育，从爱祖国、爱社会，爱一切真、善、美的事物中，唤起对周围事物产生兴趣，对一切事物能够辨认，增长知识、提高智力，从而提高儿童的审美情趣和审美能力，培养儿童心灵美、行为美等崇高的思想境界和规范行为。那么如何把素质教育体现在舞蹈课堂中呢？我结合自己的教学实践，略谈几点体会。

一、分析少儿自身特点、培养学习舞蹈的兴趣

学习舞蹈的孩子可以分成两种，一种是孩子本身比较喜欢，有学习舞蹈的欲望，另一种是家长有目的性的让孩子来学习舞蹈，这类儿童可能本身对舞蹈并不感兴趣。那么怎样让喜欢舞蹈的孩子保持学习兴趣，让不喜欢舞蹈的孩子产生学习兴趣就是舞蹈老师需要解决的问题。

参加舞蹈学习的孩子多数是从5岁开始的，这个年龄段活泼好动，好模仿，对儿歌、故事都很感兴趣，那么我就利用这个特点将舞蹈知识与模仿想象、讲故事、读儿歌结合起来。例如：在进行蹦跳步训练的时候可以先让孩子们运用自己的肢体去模仿她们眼中的“小兔子”是怎么跳的，然后教师再教授蹦跳步的基本步伐，这样孩子们学起来就容易了很多；另外在教授脚位组合时可以通过讲故事的方法让她们了解整个舞蹈所要表达的含义，然后再进行学习，如：两个小脚丫是好朋友，他们相亲相爱在一起，脚跟脚尖不分离（正步位），突然有一天他们一个想向左走一个想向右走，于是脚尖分开了（小八字位），两个小脚丫谁也没有让着谁，最后分开了各走各的（大八字位），可是在分开之后他们觉得没有好朋友很孤单，于是有走回到一起重新相亲相爱了（回到正步位）。在听完故事后教师就讲解具体的脚位，这样孩子就很容易掌握了。

七八岁的孩子基本已经进入了小学的学习阶段，这个年龄段她们接受能力明显增强，有很强的上进心。除了以上的教学方法外，还可以采用分解组合法—— 将重点，难点动作分解，再组合训练，如舞蹈《快乐的小鸭子》先讲解重点动作吸跳步和摆胯，难点动作下横叉在分段两段讲解；观察模仿法——让孩子多模仿老师的动作，如：舞蹈蒙古舞《小木马》中手臂提压腕和舞步跑马步的动作；比赛法——让儿童针对所学的舞蹈动作的完成情况进行比赛，这样能激发学生的兴趣和完成动作的的效率如舞蹈《可爱的小鸡》我，把孩子们分成三组进行比赛，每一组的孩子们练得都非常认真；榜样法——让做的好的儿童到队伍前边来带领其他人一同练习，让做的好的儿童成为模范和榜样，激励其他的孩子们向她们学习，如：新疆舞《青春舞曲》，我选出会动脖子的小朋友站在队伍的最前面带领不会的小朋友，激励她们努力练习。

二、分散少儿注意力，激发鼓励她们学习舞蹈的热情

软开度训练是舞蹈身体素质训练基础项目之一。我们过去上课提到的软开度训练，孩子们一听到就害怕，如果依旧用训练成人的方法训练孩子们，会让她们感到枯燥、痛苦从而失去学习舞蹈的兴趣，因此在对这些孩子进行训练的时候，基本功练习时间不易过长，时间过长不仅不符合孩子身体发展的规律造成身体疲劳，也会让孩子感到枯燥，内容也不要过于单一。对此，我没有进行强制练习，而是采取以下几种方法，让孩子们在愉快中学习，在点滴进步中得到鼓励和表扬，这样孩子们就会对舞蹈产生兴趣，有学习的动力；就会与老师合作，努力的克服训练中的困难并落实到行动上；就会在业余时间练习，巩固已学的知识。

（一）分组法

我通过对孩子的软开度的了解将她们分成不同程度的组别，先对软开度好的孩子进行较难动作的练习，让那些软开度不好的孩子减少心理压力，觉得软开度训练并不是一件很可怕的事情，再降低软开度的难度对程度不好的学生进行训练。

（二）数数法

采用让孩子数数、聊天的形式来分散孩子的注意力，如：在压腿的时候我通常是让孩子一起喊节拍，一起数到10或者20；在进行开跨练习时用亲切的口吻和孩子聊天，如：你今天早上吃的什么饭呀，是谁送你来学舞蹈的，越亲近越平淡的对话越能和孩子拉近距离，分散孩子的注意力减少疼痛的感觉。

（三）吟唱法

播放孩子熟悉能够跟着吟唱的儿歌，让孩子们在优美的音乐声中练习，减少枯燥的的基本功训练。如：我们一面听着古诗新唱中的《读唐诗》一边压腿；一边听着儿歌《数鸭子》一边下叉等。

（四）游戏法

通过做游戏的形式进行练习。例如，在练习后弯腰时，可以请孩子们扮演小花朵老师做园丁，老师到谁那里去“浇水”哪个孩子就做后弯腰的动作表示来喝水，当老师把所有的“小花”都浇过一遍之后，“花儿”就开放了，这时孩子坐起每人任摆一个造型。另外，游戏教学法会让孩子们的感觉课堂气氛更有趣，更轻松。例如：幼儿舞蹈中的《拾稻穗的小姑娘》一课，真的让孩子们准备一个篮子和一些大的塑料稻穗，让孩子们跟着老师学习拾稻穗、搓稻穗的动作，这样她们在游戏中轻松、愉快的完成了所要学习的舞蹈组合。

三、充分发挥音乐与舞蹈的关系，发挥少儿的舞蹈潜能。

奥尔夫认为，语言、音乐和舞蹈是一个不能分离的行为，三者同出一源紧密相连。在少儿舞蹈教学中，不仅要教会孩子们舞蹈动作，而且让她们在学会舞蹈动作的过程中逐步了解音乐世界，因此我寻找机会给孩子们讲一些音乐基础知识：如节拍、乐句、乐段、速度、力度等，但有别与音乐课堂教学。一首好的儿童舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于孩子们对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让她们在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。上课时，我教会孩子们自己听音乐做动作，必要时给她们讲解、分析音乐。在处理动作节奏时，注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等，使她们的动作与音乐融为一体。例如：用进行曲练习有节奏的走步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等，只要音乐与舞蹈动作相适应，符合儿童特点，就易于被她们接受。