谈谈物理教学的课前预习

【摘 要】物理教学是一项比较复杂的教学活动，其中的很多难题阻碍了我们学生把物理学好。做好物理课程的预习工作，提前把一些该学、该记的物理知识烂熟于心或者至少有一定的印象，才能更好地去把我们的物理学好。物理课与其他的课程不一样，不只是单纯的记忆就可以将其学好，它需要老师们投入更大的精力去对学生们进行辅导和教学，学生们也要在自己的刻苦钻研下才能不断把物理学好。因此，做好物理学科的预习工作，是我们学好物理的关键。

【关键词】物理 教学 课前预习

1. 物理老师要向学生们提出一些有价值的问题。组织学生课前预习是一种非常有效的教学组织形式，其核心价值是培养学生自学的能力，有效地提高课堂教学质量，所以养成课前预习的习惯是教师在长期教学中的期望。这从理论上似乎很容易，但在教学实践中要使每个学生都能做到课前预习，预习又能达到目标确非易事。学生对课前预习的动机不明确，即不知道为什么预习，从而没有产生课前预习的内在要求和热情。部分学生根本就不会预习，认为预习就是看看书、记记概念、记记公式。经过几年的探索我认为加强学生课前预习方法的指导，使学生学习和掌握科学的预习方法，向学生们抛出一些有价值的问题，让他们独立自主的思考，不仅有利于物理教学质量的提高，而且也是深化教育改革、培养高素质人才对我们提出的要求。

2. 所谓预习，就是要留有足够的时间给学生们独立去学习。记得当初在学习“杜郎口”教学模式时，他们是将预习题当堂布置给学生，并且专门安排一堂“预习课”用于完成预习课，我们也曾经模仿过，但是在现在的教育形式下实际课时减少了很多，这样做是绝对不可能完成的。我粗略估算了一下，物理教材课时和上级规定的初中物理学科课时数，一堂新课配一堂巩固练习课已经很紧张了，绝对不可能再有时间安排在课堂上预习。提前一天布置预习题既可以弥补新课前的作业空缺，又可让学生利用课外时间预习，可谓一举两得。

3. 在预习的过程中要注重效率，不能给学生们过多时间致其热度降低。初中物理每节新课的内容本来就不多，预习题只要能起到预习重点内容的目的就行，所以也不宜过多。当然一个更重要的原因是作业多了学生就会产生厌烦情绪，会为了完成任务写上就行而不是认真去预习，预习效果会大打折扣。我在实际操作中一般只布置六条预习题，每条预习题少的只有几个字多的也就二三十字，只要能起到引导预习任务就行。为什么布置六条预习题呢？因为我们按照学生的学习能力不同将一个班的学生分成了六个合作学习小组，一个小组内学习能力好中差的都有，六个问题正好可以随机分配给一个小组来展示回答，这也是我们学校自主合作学习的一部分。而且我的预习题是让学生自己抄写在作业本上的，字多了抄写困难，这样既节约了成本便于操作，又便于学生保存。

4. 老师要在课前检测学生们的预习效果，这是上好物理课的一个重要环节。预习效果的检查分两部分：第一部分是检查预习题的完成情况，要批改。因为人都有惰性，不检查不批改的作业，学生是不会认真完成的。当然预习题的批改与课后巩固作业的批改有不同之处，预习题批改重点不在正确和错误上，而在是否认真完成上。只要他认真做了，即使是错的答案也要给予较高的评价，因为他认真思考了，这对于下一步的学习有重要的作用，正确与否可以在课堂上集体评价。完成的程度要因人而异，对于基础好的学生要求每条必做，基础差的学生只要能找出书本现成答案的题目就可以了，也体现了因材施教的原则。首先每个小组用几分钟的时间将组内同学做的预习进行交流，然后老师通过抽签的方式确定每个小组重点展示回答的问题，小组内讨论好最佳答案后推选一位代表回答。在一个小组展示结束后，其他人可以自由发表自己不同的看法，争论不下时可由老师做点评。

5. 利用物理实验吸引学生们预习物理课程的兴趣，提高学习物理的效率。例如，在“流体的压强与流速的关系”一节教学时，我们设计这样几个问题让学生进行实验预习。问题一：什么叫流体？课外尝试做硬币“跳高”的实验。思考：如何才能使硬币“跳”的更高？是什么力使硬币向上“跳”起来的？提示：实验探究后可阅读“气体压强与流速的关系”第一段再思考。问题二：按课本P91的图14.4-2再次探究气体压强与空气的流速关系。提示：可先猜想可能会出现的现象，然后实验验证你的猜想。

6. 在预习的过程中，要求学生们学会并记熟大部分内容，在课堂上才能游刃有余。其实初中物理的大部分知识点对于中等以上学习能力的学生来讲，通过看书是可以理解的，但是他们需要引导，这就要发挥预习题的作用了。预习题的问题要涵盖一节新课的大部分知识点，要让学生通过预习就能掌握80%的基本知识点，不懂的问题再通过课堂上小组内同学间的合作交流，还有各小组间的展示交流再解决掉一部分问题，实在解决不了的还有老师的点拨指导。现在强调要培养学生的自主学习能力，做预习题就是一个很好的方式。而且预习题是经过老师精心设计的，有较好的学习导向作用。

物理的预习活动是物理教学的要求，同时也是广大执教在一线的老师们一直在探索的问题。物理的预习不能受制于传统落后的思想，要有更大的决心和方法去探索更加有效的预习方法，这才是我们现时把物理学好的关键。预习，是我们在没有接触新知识之前所做的活动，它十分有利于我们在教学中把自己能力发挥到极致。因此，作为物理老师我们要教会学生们做好预习工作，为把我们的物理学好做好课前准备。