浅谈如何培养农牧区小学生的汉语阅读能力

摘 要：随着社会经济的发展和科学技术水平的进步，我国的教育文化水平也逐步上升，日益呈现出现代化的趋势。然而，针对目前农牧区小学生的教育，尤其是汉语阅读能力来看，还存在着诸多困惑，阅读能力的整体水平较低、形式单一、技巧不足、缺乏专业指导等不足之处，因此，提高学生整体汉语阅读素养，培养农牧区小学生语文学习能力至关重要。本文主要针对我国农牧区小学生的汉语阅读困惑加以分析和总结，并根据现状浅谈如何培养农牧区小学生的汉语阅读能力。

关键词：农牧区小学生 汉语阅读能力

阅读，是语文教学学习中的一种表现形式，随着素质教育的发展，对小学生阅读能力的培养越来越重要，要求也越来越高。汉语阅读能力的培养和提升，是学习语文的一种重要方式，它能够培养学生对语文的兴趣和感知力，正确运用和把握思想感情，也有助于学生对文字进行细致具体而又准确的分析。经调查可以得知，很多地区尤其是我国大面积的农牧区对小学生的汉语阅读方面重视程度不够，学生还存在着不会运用、不会总结、不重视阅读等缺陷，下面就针对农牧区小学生的语文朗读困惑来谈一谈农牧区小学生应该如何培养汉语阅读能力。

一、农牧区小学生汉语阅读存在的困惑

1.基础薄弱

农牧地区的教育设施落后，师资力量缺乏是导致小学生语文阅读基础薄弱的根本原因，这就造成了学生的语文能力低下，对阅读没有本质的认识，而且对这种问题想要很好地解决和完善也很难。

2.教学过程精耕细作

语文课教学过程的精耕细作其实是多余的形式主义，细化在教学的各个流程中。比如在阅读过程中的技巧使用，快读还是慢读、精读还是泛读，这都是小学生语文学习所具备的基本素养，而教师的教学却不注重这些方面，而是大肆搞形式主义，细化教学流程中的单一环节。

3.减轻课业负担

减轻课业负担是新形势教育改革中所积极倡导的，当然农牧区小学生的语文学习也不例外，本身教育部门就对学生语文朗读学习的重视程度不够，而且大量减轻学生的作业量，学生往往只能在课堂上不断接受新知识，而不能对学到的新知识很好地吸收。而教师在教学中也仅仅是讲完课就离开，学生因为在课后还要放牧，往往也不再重视。

二、如何培养农牧区小学生的汉语阅读能力

1.细读课文，加强朗读训练

农牧区的学生从小就过多接触大自然，体验着游牧生活，往往提高汉语阅读能力要从基础培养，加强课文的阅读，有目的的去阅读，教师在教学中针对所选课文内容提前准备一些问题，如课文的中心思想、文章的脉络、文章大意，引导学生一边阅读一边分析和寻找答案，农牧区的学生以少数民族为主，往往对教师的依赖性较强，因此，引导学生对课文的阅读和自我分析能力的培养非常重要。

在学生学习语文时，教师切不可忘记朗读是加强学生对知识和文章记忆力的重要手段。要提高语文阅读水平，经常朗读才是最有效最基本的方式。经常朗读可以提高学生的阅读的自信心，加强对于文章的记忆。书读百遍，其义自现，从这个角度来看，多朗读具有无穷的好处。而这种方法也是提高语文整体水平的最根本的方式。

2.判断正误

教师在教学中可以通过采用引导学生判断正误的方式来提高学生的阅读兴趣，根据课文的内容和教师提出的问题进行分析和总结之后，教师可以根据学生的理解和掌握情况，提出三种或四种答案（其中设置一到两个正确答案）的问题让学生自行解决，检测学生的阅读情况。

也可以对学生的阅读情况当堂测验，设置满分100分的试题对学生进行检测，通过这种方式还可以提高学生的阅读速度，培养学生快速分析问题的能力，在最短的时间最大效率地解决问题，让学生有效率更积极地阅读。

3.培养猜测、推断能力

在阅读的过程中难免遇到不懂的地方，如果每遇到不懂的地方就查字典或者询问老师的话，就很难达到快速阅读的目的，而且容易形成学生对字典或老师的依赖，对培养自主阅读和思考问题的能力造成不利影响。学生在阅读的过程中要注重学生泛读、扫读的能力提升，用最大的视幅进行阅读，培养快速结合上下文对词语和句子猜测和推断的能力。

4.改革落后的教学方式

对于农牧区的小学生来说，教育水平的落后和教学方式的死板以及与大城市教育交流方面的欠缺都是导致农牧区小学生阅读能力不足的限制因素，改革落后的教学方式，对于学生相关语文知识的提升具有同等重要性。教学方式是农牧区教学的固有属性和自身的缺陷性导致。在课堂上，教师“填鸭式”地灌输或是教条化地讲授，学生对此早已厌烦。我们要努力使教学方式多样化，充分调动学生的参与性。教学老师要将课外乃至城市中那些新鲜的元素带到课堂上来，以增强学生的眼界。

5.强调读写结合

要想提高学生整体的阅读水平，单靠阅读课文并不能得到质的提高。还需要加强同学们对于“写”的意识培养。读写结合可以将需要阅读的文章内容进行反复咀嚼思考，加强学生对于文章或者诗词的理解力，从而更深入细致地阅读文章，达到事半功倍的效果。该种方式是一个较为辅助的培养阅读能力的方式，但也是作为整体阅读水平略差的学生所必须要做的。

三、总结

本文分析了我国农牧区小学生在汉语阅读方面存在的问题，并提出了解决方法，尽管我国的教育体制正逐步改革，但是，从总体上说，还是延续了很多年的封建教育传统，仅仅追求书本知识和考试成绩，难以从技能上和综合实践上提高学生的整体素养。希望老师和同学，以及教育部门加强对农牧区小学生语文阅读方面的重视度。对学生的正确引导，不能仅停留在追求升学率上，要为学生的未来发展多考虑。