高中地理新课程改革之我见

地理是一种修养，地理是一种气质，高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质，使他们学会用地理的眼光终生欣赏和认识这个世界。新一轮地理课程改革的基本价值追求就在于使学生能接受高质量的地理教育。高质量的地理教育要求地理教师接受、认同、内化和实践新的教育理念，创造性地开展地理教学。在新课程理念指导下，教师在开展教学过程中应首先注意教学方法的转变。

近年来，高考试题中应用性、能力型试题在试卷中的比重逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题的一大亮点。在高中地理课堂教学中，如何渗透新课标理念，使地理教学独具魅力，让地理课堂焕发异彩，让平时的课堂教学更有趣，同时让我们的学生应试有效，让地理教学这一门艺术不再有遗憾呢？我在实际教学中做了以下尝试：注重问题探究,使教材有“理”；联系身边实际,使教材有“用”；运用多种表述,使教材有“趣”；合理的知识逻辑，使教材有“序”。

现就如何转变教学方法谈一下自己的感受。

一、注重课堂提问

课堂上进行科学合理的提问，能够提高学生积极思维的热情，培养学生发现问题、解决问题的能力，对提高学生的学习效率有重要作用。在这一过程中应把握的问题是：把握提问时机；注重问题设计；联系学生所知；紧扣重点难点；运用多媒体手段等。

二、生活和地理不分家

高中地理新课程标准的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。作为教师，要以“提供给学生与其生活和周围环境密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和基本技能，增加学生的自学、自立和运用能力”为切入点，将地理知识和现实生活密切地联系在一起。

三、教师角色发生根本转变

新课程标准不仅要求教师的教育、教学观念要更新，而且要求教师的角色由过去的单一角色向多角色转变，这样才能更好地实现教师的主导作用和使学生成为学习的主体，以促进学生全面健康和谐地发展。具体要求是：教师由知识传授者转变为学生学习的引领者；教师是民主、平等、自由、和谐的教学气氛的创造者。

四、引导学生积极主动地参与到教学中来

引导学生积极主动地参与到教学中来，应最大限度地发挥学生的主观能动性，注重理论联系实际，注意学以致用，让学生感到学有所得，有实用价值。在处理教材和组织教学活动时可采用如下方法：精心创设教学情境，激发学生的探究欲望；指导学生阅读图表、欣赏图片，激发学生的求知欲；提出问题让学生展开讨论，得出结论。

（作者单位：河南省卫辉市教育局教研室）