初中历史课堂主要教学环节设计的有效性探索

摘 要： 随着我国教育的改革及教育体制制度的不断完善，当下我国的教育水平和质量也在不断提高。初中历史作为一门基础性学科，蕴含我国几千年的历史传承，是历史精神和知识传承的桥梁。通过学习初中历史可以对初中生进行爱国主义及思想品德方面的教育，以史为鉴。读史使人明智，丰富的历史知识可以作为人类汲取智慧和力量的源泉；中华上下五千年的历史。郑和下西洋、丝绸之路、万里长城、民族英雄戚继光等鲜活的历史不仅可以陶冶学生的爱国主义情操，而且能培养学生的民族自豪感和爱国精神，使得中学生得以成长为一个爱国、有理想、实事求是的人才，但是历史教学是一个复杂的过程，想让历史教学变得有效，从历史作为一门学科出现时，教育圈就开始对历史课堂教学的有效性进行不断探究和改革，教学的改革和探究与社会的发展是同步的，但是当前小学语文教学现状并不令人满意。本文结合初中历史的教学现状，就如何使初中生更好地学习初中历史这门课程及初中历史课堂主要教学环节设计展开探讨和分析。

关键词： 初中历史课堂教学 主要环节 有效性

随着我国教育体制的完善，教师的教学模式及课程改革一直进行，各个学科的教师都在为如何对学生进行高效和有效的教学做不断努力，近几年也出现了探索自主式学习、体验式学习、合作式学习等多种有效学习方式，当然，变化的不单单是教学模式，学生也发生变化，当今学生可以通过现代信息工具获取更多信息。他们的知识面更广，接触的事物也多。当代初中生具有好奇心强、容易接受直观形象的事物的特点，如果当今课堂上教师不能跟上时代步伐，不随着教学环境及教学的新要求做出改变，就很难在教育当今学生的道路上取得满意效果。教育改革的核心是课堂改革，课堂改革的核心就是课程改革，初中历史作为培养初中生爱国主义精神及良好思想品德的一门学科，对学生的未来的发展有积极作用，所以探索当今初中历史课堂教学的有效性已成为初中历史老师的一个重要任务。

一、顺应时代的步伐，建立新型的师生关系

随着社会不断发展，学生也在不断发生变化，当今学生具有个性十足，自主能力和与人沟通交往能力强等特点，要想对当今学生实施更好的教育，首先就要改变以往传统的师生关系，以往传统的师生关系中，教师在课堂上主宰和控制着课堂教学，学生被动地在课桌上一言不发地听着，写着教师让做的笔记，做着老师让做的作业，教师占据完全的主动，可是需要掌握知识的是学生，被动的学习真的有效吗？答案显而易见，要想提高课堂教学质量和效率，教师在课堂教学中不应该是指挥者和领导者，组织者这个角色更加适应当今学生，教师应该把学生当做教学主体，建立和谐、平等的师生关系，在课堂上给予学生自由发言的权利及自主学习探究的环境，在课堂的基础上和学生进行互动和交流。让学生真正参与到学习中，主动地学习探究课堂中所涉及的知识。

二、使用多媒体进行导入，让课堂具有参与性、趣味性

长久以来，教师仅仅将教学导入看做是单纯的教学形式和环节，大多数进行传统的口头导入，但是随着社会和教育的不断发展，传统的导入方法慢慢地让学生失去兴趣。导入是教师在课堂上首先进行的重要环节，好的导入能够抓住学生的心理，吸引学生注意力，激发学生对这堂课的兴趣。使学生很快从下课的玩耍中进入学习状态。从而让整个课堂充满活力，让师生互动学习。实践证明，多媒体的运用在初中历史教学中必不可少，它能够将图像、动画、声音、文字等信息以学生更加感兴趣和更容易理解的方式展现给学生，大大强化课堂教学效果。使用图片进行导入，形象直观的图片可以帮助老师更加准确地进行导入，让学生通过视觉获取文字及老师口头所不能表达的信息，利用视频进行导入，可以同时刺激学生的多种感官，学生通过观察，可以更快进入学习状态。视频中不仅包含大量教学信息，而且视频可以重现历史，让学生身临其境，让学生主动学习，从而为课堂教学打下坚实基础。多媒体的运用不仅改变了以往口头说教的导入模式，而且提高了学生对历史课堂学习兴趣，间接提高了课堂教学效率和质量，进而使得学术注意力集中，提高学生的课堂教学效率。

三、选择适当的教学方法，提高课堂的质量

每个成功的教师对自己的教学都有一套自己的经验和套路，即教学方法。虽然每一种教学方法读能实现教学目标，但是并不能做到十全十美，都有一定的局限性，教学作为一项长期、复杂的任务，单纯一种教学方法会让学生在一定程度上感到枯燥无味，从而产生厌学心理，教师应及时发现学生的学习动态和状态，结合当前教材内容，选择合适的教学方法进行教学。

四、结语

学生是祖国的花朵，让学生成才是每一位教育工作者及家长的愿望，教学是一项长期而艰巨的任务，教育工作者只有顺应时展，探究和发现适合当今学生高效学习的教育模式，才能让学生在学习中少走弯路，提高学习效率。

参考文献：

[1]严保玲，田作海.初中历史课堂的教学策略思考[J].教书育人，2011（16）.

[2]金跃进.打造优质高效的历史课堂[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（6）.

[3]王海英.构建充满活力的历史课堂之我见[J].新课程（教研），2011（8）.

[4]许珊.有效的历史课堂要“有笑”[J].考试周刊，2011（29）.

[5]薛美霞.让历史课堂变得有趣起来[J].考试周刊，2008（14）.