高校公修计算机课程教学改革的研究与实践

摘要:从目前公修计算机教学的现状和要求出发,提出了公修计算机教学改革的内容和方法以及教学改革实施方案。

关键词:公修计算机教学;教学改革;信息技术

中图分类号:H319.1文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 10-0000-02

The Research and Practice of University Public Computer Course Teaching Reform

Chen Shuping1,Liang Yongmei2

(1.Shangqiu Normal University,Shangqiu476000,China;

2.Shangqiu Vocational Technical Institute,Shangqiu476000,China)

Abstract:From public computer education existing state of affairs and requirement at present.Introduction and methodology at public computer education and teaching reform embodiment introduced.

Keywords:Public Computer education,Teaching reform,Information technology

高等学校的计算机教育分为两种:一种是计算机专业的学科教育即计算机专业教育;另一种是指面向全体大学生的计算机基础教育。非计算机专业的学生占全体学生数量的90%以上,公修计算机课程是针对非计算机专业的学生开设的计算机课程。国家教育部理工科和文科计算机基础教学指导委员会相继出台了“计算机基础教学若干意见”(白皮书)和“高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求”(蓝皮书)。提出了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求,大学计算机基础教育应该由操作技能转向信息技术的基本理论知识以及运用信息技术处理实际问题的基本思维和规律,着力提高大学生的信息素养。

通过对大学公修计算机课程体系结构研究制定切实可行的计算机基础课程教学计划、能力培养目标,素质培养方案及课程的具体实施方案是必要的和可行的。

一、公修计算机教学现状分析

计算机课程往往是各高校从大学一年级开始开设,主要讲授大学计算机基础和程序设计的有关内容,有的学校开设二门,有的开设更多,再加上有的学生为了考试计算机二级、三级等级证书选修五、六门计算机课程。大学新生入学时所具备计算机知识差异性很大,少数学生在高中时代已经熟练掌握计算机基本技能,而有的学生连电脑什么样都没见过。根据调查,在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用,如收发电子邮件和网上聊天,但是基础知识仍然未达到大学计算机教学的目标。随着中小学信息技术教育的普及,大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教学内容将会逐步下移到中小学。但由于各地区发展的不平衡,在今后一段时间,新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异。各高校对教育部计算机教育白皮书和蓝皮书的执行差别较大。有的只停留在第一个层次上,讲授基本内容,有的讲授程序设计、数据库技术和网络技术,甚至讲授信息安全。

二、公修计算机教学改革的内容和目标

(一)公修计算机教学改革的具体内容

研究公修计算机课程的体系结构,探讨公修计算机课程的教学内容,明确不同学科计算机课程的培养目标,探索计算机课程的教学方法是公修计算机教学改革的关键。公修计算机教学内容可以根据不同专业的特点有针对性的设置教学内容,文科类专业如中文、外语由于涉及文字内容较多,可以侧重办公软件应用;艺术类专业如美术由于涉及色彩处理,可以侧重平面设计或图形图像处理软件,理工科性质的专业如数学、物理由于侧重于计算,可以开设程序设计方面的课程。

对相近的专业也可以按学生基础知识掌握的程度分层次教学,不同层次的学生一起上课会出现“有的学生吃不了,有的学生吃不饱”,课堂上会出现基础差的学生听课吃力、听不懂,学习没有兴趣;基础好的学生主要内容已经掌握,对课程的学习失去兴趣,整个课堂学生精力不集中,教师上课没法投入。分层教学使不同程度的学生分班上课,使所有的学生都有收获。在上课之前对学生进行摸底测试,测试合格的学生可以免修并进入高水平的课程学习,没有通过的学生可以进行基础课程的学习。这样每一个班级的学生程度接近,课堂气氛活跃了,学生学习投入了,教师授课积极性也高了。

对不同专业或者相近专业按学生掌握程度分层次教学,探讨了计算机教学的新规律,进一步提高了公修计算机课程的教学效率和教学质量,提高了学生的学习积极性,较好的培养了学生的信息素养,也是公修计算机教学改革的核心。

(二)公修计算机教学改革的目标

随着社会信息化不断向纵深发展,各行各业的信息化进程不断加速,电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆已经走进人们的生活。用人单位对大学毕业生的计算机能力要求也越来越高,计算机应用能力成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。

公修计算机教学改革的目标是为大学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育,使学生掌握计算机基础、计算机网络及其它相关信息技术的基本知识,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力,提高学生的计算机素质,为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。

由于计算机教学涉及操作多、图形图像图片多,利用板书教学很难描述先进的思想方法和规律,探讨利用多媒体进行计算机辅助教学的模式,可以从很大程度上提高课堂效率,培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。

(三)教学改革需要解决的关键问题

教学改革中要解决的关键问题是确定计算机课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系,保证计算机系列课程的科学性和先进性。建立新的教学模式和教学改革方案,加强教师的主导作用,充分发挥学生的主体作用,充分发挥网络优势,完善课堂教学。以培养学生能力教学目标,培养学生的计算机思想和终身学习能力,提高学生的计算机基本素质和实践热能,以及应用计算机解决问题的能力,培养学生的创新意识。

三、教学改革的实施

信息社会对大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求逐渐提高,大学计算机基础教育应该由操作技能转向信息技术的基本理论知识以及运用信息技术处理实际问题的基本思维和规律。在课程设置、实践教学和指导教师这三个本科教学的基本环节上狠下功夫,形成“以学生为中心,理论课程、实践教学、指导教师三位一体”的人才培养模式。加强对学生计算机知识的调研,制定一套适合各种应用层次特点的具有鲜明特色的计算机课程体系,满足不同学科的教学需求。

在教学中,打破传统课堂“讲授,例题,习题”教学模式,实现现代化的教学模式:多媒体教学、案例教学、实践教学、个性化教学、网络互动教学等模式,并应用启发式教学方法。理论和实践并重,在课程讲授时,要根据实际要求有的让学生进行计算机课程设计,开发设计开发小型系统,完成理论和实践的有机结合。

四、结束语

通过近年的教学实践,我们认为公修计算机教学是开放课程,学校有二万名学生,按二门公修课程开设,每年有近万名大学生接受计算机课程教育,如何精心选择合适的教学方法和课程设置方案,大力进行计算机课程体系改革是我们每一个计算机教育工作者应该关心的问题。

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作者简介:陈树平(1963-),男,河南宁陵人,教授,主要研究方向:计算机网络、数据库。

项目基金:商丘师范学院重点教学研究项目(2009)