高校实践教学分析论文

一、高校实践教学的主要内容

实践教学是指教学过程中的实践环节，主要包括实验教学、实习和实训、毕业设计（论文）、社会实践、科技学术竞赛等各个环节。在本科高等教学中，实践教学与理论教学相辅相成，处于同等重要的地位。

二、加强高校实践教学的意义

学生的培养质量体现在“知识、能力、素质"等各个方面,都与实践密不可分。大学生综合素质与能力的培养,尤其是创新能力的培养必须经过系统地、有计划的实践训练。首先,实践教学有助于学生加深对课本知识的理解,形成正确的价值取向能力。大学生只有深入工程实际了解社会,才能增强使命感和责任感,形成正确的世界观、人生观和价值观。第二,实践教学是拓展大学生职业能力的根本途径。高等教育应注重实践能力培养,高校为大学生参加社会实践、半工半读、勤工助学提供了大量的机会,让学生在校期间通过社会实践获得工作经验和实际工作能力。第三实践教学是大学生社会化、个性化发展的必由之路。实践教学是大学生社会化、个性化实现的最主要平台,是大学生主观自我向社会自我转化的关键。实践教学为大学生个性的充分发展开辟了道路。第四,实践教育符合教育规律和人才成长规律,成为“教育与生产劳动相结合”的新途径和新领域因,高度重视和大力加强实践教学环节,既是提高教学质量的切实措施,也是培养学生实践能力、创新能力的重要途径。

三、传统的实践教学环节存在的问题

（一）实习的时间安排开始较迟且较为集中

目前大部分高校是将学生的专业实习安排在大学三年级和四年级，实习安排较晚。具体而言，主要表现在专业实习安排时间较为集中，一般是安排在大学三年级下学期或四年级上学期，周期2一3个月左右，计入学分。学校的实习集中安排在短短几个月内，而且也是一次性的行为，事实上并不足以满意学生的实际需求;而且像学生这样的短期实习，对于接收学生的实习单位而言，他们也会觉得很无奈的，一来我们刚去要花费一段时间熟悉环境，等差不多熟悉了实习时间都过了三分之一甚至一半了，二来这么短的时间我们也没有办法深入到某一项工作中去，怎么都是浅尝辄止。

（二）课程的实践性无法彰显，实践教学方式有待于进一步探索

课程是高校开展教学活动的重要依托，是高校人才培养目标的重要实现途径，也是培养大学生实践能力不可或缺的重要教育资源。但是一直以来，由于高等教育的学术性理念取向、各种政策和社会资源匾乏等多方面原因，高校课程的实践性一直得不到充分彰显，教学方式也始终无法有效突破讲授式的局限，无法为大学生实践能力的培养提供有力支持。

（三）缺少鼓励学校积极开展大学生实践能力培养活动的政策支持

学校组织开展大学生实践能力培养活动，不论是在校内开展的实践教学活动，还是在校外开展的专业实习，都会给学校日常教学和管理工作增加新的工作量，如设计培养项目和培养计划、帮助学生联系实习单位、与用人单位合作培养学生等。此外，学校开展大学生实践能力培养活动，也需要一定的资金支持，如社会实践基地建设费用、指导教师津贴、实践教学项目专项经费等，加之有的用人单位虽然接收学校安排的学生实习，但并不愿意或者没有能力支付学生实习的报酬，有的甚至还会向学校收取一定的费用，这些都是学校在组织开展大学生实践能力培养活动过程中无法回避的问题。目前我国政府虽然十分重视和强调学校增强大学生创新精神与实践能力，但在具体的配套政策和资金支持方面仍存在短缺现象。

四、加强实践教学改革的思路

（一）加强校内专业实践教学

校内实践教学是大学生实践能力培养的主渠道。在实践教学过程中，实践教学模式起着举足轻重的作用。在众多实践教学模式之中，仿真模拟教学模式有着自身独特的优势。对于一些实践性教强的学科，在实践教学过程中，应重视通过观察、模仿、操作等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力、专业实践能力，现在国外很多大学都采用仿真模拟教学模式，效果很好。这种模式已经在我国一些高校实施。中国人民大学、中国政法大学、西南政法大学等学校在法学类有关专业中开设模拟法庭，使学生在模拟的诉讼、审判的过程中，巩固和扩大了专业知识，同时培养了实际操作和组织能力。中国人民大学、上海财经大学、中央财经大学等学校，在会计学和金融学专业中，开设模拟银行，使学生在实验室就了解会计工作、金融业务的一些基本操作情况。还有的高校要求学生在实践活动中动态地修正完善案例设计，在实施前对系统设计进行修正，并在实施过程中，也要不断调试，每次实施结束要进行总结完善。在实践教学过程中，不仅使学生在活动中掌握了活的知识，而且使学生在交往中提高了实践能力。

（二）发展课外实践

1．科技活动

（1）应该有针对性地开展符合不同专业、年级学生特点的科技实践活动。如向低年级大学生，开展以培养学生的科学精神和科技价值观的科普教育工作，如组织大学生听科学技术报告；面向高年级学生，组织其参加国内外科技竞赛和创新创业活动。

（2）在强调个性发展的基础之上开展科技活动。个性发展是培养实践能力和创新精神的前提条件，没有个性发展的全面发展就不是真正意义上的全面发展。学校不但要使那些成绩优秀、基础扎实优异生得到更多更好的培养机会，更要面向全体大学生，营造一个浓厚的科技学术氛围，使每个大学生都能在更广阔的空间发展。

（3）完善不科学的竞赛评奖的办法。如活动中应如实地体现“集体协作精神”而不必强调“个人的贡献”；要大力交流学生创新活动过程中的收获体会，而不宜过分重视成果本身的水平和价值；把“竞争”变成“经验交流”，从而彻底消除目前做表面文章、形式主义和缺乏实事求是的宣传而产生的不良影响。

2．高校的社团活动

高校社团活动形式很多，但可以概括为两类：一类是非学术性社团。这类社团的功能在于完善学生的个性，发展自我。比如，有些同学性格内向深沉，平时沉默寡言，语言表达能力和日常交际能力较差，那么演讲协会向他们敞开了大门。该协会旨在提供广泛的交流机会，试图引导成员在交流中克服交际障碍，促进成员性格的转变。有些同学没有担任学生干部，管理协会将着眼于培养会员的组织管理能力，同样有助于你在生活中会妥善地处理各种人际关系，培养会员的组织活动能力。“取我之所需，补我之不足”是这类社团组织成员共同的潜在目的。一类是学术性社团。这类社团的功能旨在于培养学生的科研能力。高校通过一些带有专业实践性质和多学科交流性质的学术类社团定期或不定期地开展学术讲座，举办研讨会、报告会等方式来推动在校生积极参与科研。实践表明，这种方法不仅活跃了校园中的学术氛围，而且大大提高了学生科研能力。[①]

（三）进一步改革与完善校外实习

实习是当前高校与用人单位之间加强联系、合作培养大学生实践能力的一种重要形式，但目前我国高校的大学生实习制度在时间安排、形式类型、内容及管理指导等方面都存在着不同程度的问题。学校要做好以下活动几个方面：第一，为学生提供更多的实习信息和实习机会；第二，改变以往的集中性、一次性、短期性的实习时间安排方式，一方面将实习时间安排适度提前，为低年级的学生提供实践机会，另一方面分不同阶段分散安排不同类型、不同内容的实习，满足不同年级学生的特点及能力发展需求；第三，实习内容上应尽可能突出专业特点，与专业学习相挂钩；第四，毕业班阶段的实习安排应尽量突出“为学生就业做准备”的特点。

参考文献：

1．洪源渤，衣晓青．论高等工程教育中的实践教学最优化[J]．高等工程教育研究，2005．3

2．罗福午．略论高等工程教育的教学改革[J]．高等工程教育研究，2003．1

3．朱高峰，沈士团主编．21世纪的工程教育[M]．高等教育出版社，2001年

摘要：随着知识经济时代的来临和经济全球化进程的加快，社会经济、科技、文化的迅猛发展对当代大学生提出了更高的要求。在这样的时代背景下，如何才能培养适应社会发展需求、具有实践能力的大学生的问题，理所当然地成了我们关注的焦点。本文探讨了加强大学生实践能力培养的意义和具体对策

关键词：高校；大学生；实践教学