教师表情与小学生上课表现的关系

教学是教师和学生共同参与的，围绕着教材所进行的教与学的双边活动。它的影响因素较多，如：教学目标的设置、学生的认知能力、教师的提问。其中，课堂气氛也是影响因素之一。课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态。积极的课堂气氛有助于学生知识的学习，促进学生的社会化进程；反之，则会影响学生知识的掌握，阻碍学生的社会化进程。由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成了影响课堂气氛的主要因素。纵观小学课堂，课堂气氛可分为积极的、消极的和对抗的课堂。因此，教师上课的表情对学生的表现是有着一定的影响的。那么，教师上课的表情对学生的表现具体有什么影响呢？教师上课的表情对学生的表现为什么会有影响呢？什么原因影响了教师的表情？教师该如何处理好自身的表情，使其对学生的上课表现产生积极的影响呢？这些问题都应该是我们亟需思考的。

一、教师表情的基本内涵

什么是表情？《现代汉语词典》对表情的解释是从面部或姿势的变化上表达内心的思想感情。教师的表情是指教师在课堂上从面部或姿势的变化上表达其内心的情感变化，本文教师的表情特指面部表情。教师的表情丰富，时而严肃、时而微笑、时而摇头、点头、时而眉头紧锁……

美国一位心理学家经多次实验后总结出公式：信息的效果＝７％的文字＋３８％的音调＋５５％的面部表情，可见一个教师的面部表情与教学效果有很大的正相关联系。教学中教师的面部表情，是表现教师内心情感的主要方式。

二、教师上课表情对学生表现的影响及其原因

人一生下来就必须要与周围的人和物发生各种关系，周围的人和物必然对人本身产生各种影响。而这些人和物构成了人生活的环境。上课时，除了教室、讲台等硬环境之外，教师构成了课堂的软环境。教师在课堂上的一举一动，甚至是一颦一笑，都对学生起着影响。

面部表情是无声的语言，比语言要复杂千万倍，比如学生回答问题后，同样说“坐下”，笑着对学生说是赞许和鼓励，而生着气说则是否定，不满。所以，老师在教学过程中，针对课堂不同情况，运用好面部表情语言，可以有效调节课堂教学气氛，提高教学效果。在面部表情运用时，特别一提的是微笑的运用。会使学生产生乐观、自信、积极向上的心理，这将大大提高教学效果。

教师的微笑不仅可以表现不同的情感，而且能给学生以信心，增强教学效果。在教学中，教师在提出一个富有启发性的问题后，如果面带微笑，对于优生是表现出一种信任的内心情感，促使其满怀信心地回答问题；对于差生那将是一种鼓励，不会使学生心慌意乱、支吾语塞。另外在获得成功时眉稍一动、露出舒心一笑，仿佛眼前呈现一派“柳暗花明”之景，学生也会感到成功的喜悦，把学生引入角色并发挥他们的主导作用。

三、影响教师表情的原因

造成教师表情变化的原因有哪些呢？笔者认为有以下三方面：

（一）身体原因

一个健康的身体会让人精神抖擞，而病弱的身体则会让人觉得萎靡不振，郁郁寡欢。教师也是普通人，难免会生病，会受着疾病的困扰，从而影响自己的心情。

（二）个人气质

心理学家们普通认为，在通常情况下，人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。

胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。多血质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变冷淡，办事重兴趣，富于幻想，不愿做耐心细致的工作。粘液质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。抑郁质的人沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；但比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应缓慢，不图进取。

人都是独立的个体，不同气质类型的教师在上课时他们的表情也是各不相同的，有些教师活泼，有些教师严谨，有些教师随性。

（三）对情绪调控能力

通常，当一个人情绪有变动的时候，他的面部表情会显露出他此刻的情绪，而面部表情又会影响其情绪的延伸。当教师心情愉悦时，面带笑容，工作热情高涨，上课精神饱满，这些行动会引动良好的情绪，身体四肢的运用会决定我们对各种事物的不同感受，产生愉悦的做法和想法，最终便影响了潜能的发挥。而当教师心情不佳，面部表情难过或气愤时，这些行动会引动不好的情绪，产生消极的做法和想法，最终影响了潜能的发挥。

因此，当教师在面对变化的各种情绪时，能否快速的处理好情绪的变化，适应情绪的波动，也影响着教师的表情变化。

赞科夫曾指出：“教师来到学校里，他整个人就是属于儿童，属于儿童的教育事业的。他们从来不让自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在儿童面前表现出来。”试想，当教师面带微笑，怀着喜悦的心情，轻松踏入教室时，学生肯定会倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生，自觉地进入求知状态。反之，教师绷着脸，一幅威严，或表情冷漠，忧心忡忡，或怒气冲天、把书本摔在讲桌上时，学生会顿感情绪压抑，气氛紧张。前者，会使学生愉悦地敞开心扉，更好地接受新的信息，而后者则会使学生心理闭锁，阻碍新信息的输入。可见，教师在课堂上要始终保持饱满、振奋的情绪状态，甚至在必要的情况下，带有某种程度的激情和高涨的情绪表现。唯有这样，才能更好地感染学生，使学生的情绪也兴奋起来，整个课堂气氛随之充满应有的生机与活力。