生态式绿色教育对幼儿成长的影响

绿色作为一种当下时尚的理念，已经潜移默化地蕴含在幼儿教育中。绿色教育是一种象征式的教育。它象征着生命、活力、希望、和平、和谐。本着科学求真、人文求善、艺术求美的思想，将科学、人文与艺术教育相融而成一体，使得幼儿能够从小在心中埋下一颗充满希望、向往和平的种子，伴随他们成长，为他们的终身发展奠定基础。

本文所阐述的生态式绿色教育，是从狭义绿色教育中的生态绿色而来。生态，通常是指生物的生活状态。指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。生态式绿色教育，是指以生物在一定的自然环境下生存和发展的状态为载体，而开展的有目的，能够影响幼儿认知、情感和性格等方面发展的活动。

生态式绿色教育与课程整合的意义

理论意义 《纲要》中大力提倡环境教育是非常有现实针对性和长远发展意义的。因此，我们从适应幼儿多样化发展的需求出发，以幼儿健康、自主、和谐发展为目标，构建开放型的生态式绿色教育体系，并科学地与幼儿园现有课程的整合。使我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的知识和技能，更重要的是促进幼儿的身心发展，为其提供优厚的健康、绿色、生态的物质与精神环境，及体验实践平台。

实际意义 以绿色生态式教育为载体，打破各领域间的界限，打破师幼相处模式间的界限，将创建的绿色生态课程有机地与各领域融合。生态式绿色教育与课程整合既要体现多领域之间互动作用，也要体现知识之间、知识与主体之间、人与环境之间、人际之间的互动，建立一种生态关系，使之成为紧密联系的有机整体。

生态式绿色教育与课程整合构建策略

生态式绿色教育与目标的整合 通过对《纲要》的解读，发现生态式绿色教育不H要关注幼儿知识的获得、技能的形成，还要关注其情感、社会性等方面的全面发展。教师可以事先按照不同年龄阶段、不同领域目标来，收集整理一些蕴含生态式绿色教育内容的资源。在实际教学活动中，利用这些资源来完成预期的教育教学目标，让生态式绿色教育有机整合在各领域教学活动中来。

生态式绿色教育与课程实施的整合 一是与课程导入的整合。绿色在我们的生活中无处不在，由此而来的活动也数不胜数。有时候幼儿的一个发现，如季节的变化、动物的迁徙、饲养动植物死亡、随地乱丢的垃圾，甚至雾霾的天气，都能够引发幼儿的发问与探索。幼儿的好奇就是他们的需求，幼儿教师要抓住良好的教育契机，对幼儿实施教育。二是与课程操作材料的整合。让活动材料有意思、探索性高并能满足不同需求，是每位幼儿教师致力研究的问题。完成同样目标的材料是因人而异的，就看幼儿教师怎样选择，而绿色恰恰是非常容易渗透在教学活动的材料中。科学领域的排序活动，方案中是用物品进行排序，幼儿教师就可以随机改变，选择用小动物、小植物来进行排序。或者分类活动中，方案是食物的分类，幼儿教师就可以选择用动植物的分类、季节的分类或者垃圾的分类等等。这样无形的绿色教育就渗透在教育活动材料之中了。三是与课程内容的整合。首先，幼儿教师可以抓住简短的导入环节。一个绿色的行为、一个绿色的谜语、一段季节的讲述等等，这些数不胜数的方式来完成想要达到的绿色教育内容。其次，在教育活动过程中，幼儿教师可以利用同样的目标以不一样的手段来实现。如语言教育活动，幼儿教师可以收集一些关于绿色教育的故事、绘本、儿歌，再以分析就能变成一个优秀的语言教育活动。再次，在教育活动的结束环节，幼儿教师用简短而精炼的总结来达到预想的绿色教育效果。最后，教育活动的延伸环节也可以充满着绿色教育。如教学活动中用到的图片、画作，可以装订成册，变成自制图书，既可以帮助幼儿回忆所学知识又可以变废为宝。

生态式绿色教育与主题活动的整合 一是导入式主题活动。主题活动是幼儿园教育活动中必不可少的一分部，也是体现课程整合的一个载体。通过开展多种多样的主题活动，幼儿获得较全面的发展。有时预先设计的主题活动会因为幼儿的某一个兴趣点而改变，从而生成另一个主题活动。各种方式的主题活动内容有机整合，既能满足对幼儿进行生态式绿色教育，又发挥课程的整体效应。二是主线式主题活动。生态式绿色教育内容贯穿主题活动始终，并融入在各领域活动内，使得幼儿获得全面的发展。

生态式绿色教育与家园共育的整合 一是协同家园教育理念。家园共育是当今幼儿教育的大趋势，是促进幼儿健康成长的最好形式。幼儿教师应主动向家长宣传生态式绿色教育的理念、内容等，使得家长了解、认同并得到家长的支持与配合。也可以以网络的形式定期向家长传播绿色育儿理念、种植管理活动方法、饲养小动物方法等等。倡导家长和幼儿一起实行绿色的生活方式等。二是多形式家园共育。幼儿园的家园活动形式多样，家委会、家长开放日等活动，向家长展示生态式绿色教育内容，让家长了解生态式绿色教育。家园同乐，亲子游戏等活动，让家长走进幼儿园，亲子参与到活动中，在增进亲子情感的同时也让家长亲身体验到生态式绿色教育的魅力与意义。

生态式绿色教育，是符合时展需要的教育，是未来教育的主打力量。幼儿教师在实施生态式绿色教育过程，要遵循以幼儿为主体的原则，边实践边积累经验，更好地让生态式绿色教育与幼儿园课程有机整合，切实促进幼儿的全面发展。

（作者单位： 北京市顺义区仁和中心幼儿园）