初中物理导学案的设计与运用

在初中课堂教学过程中，设计出高水平的导学案，更能够提高教师的教学质量，充分发挥学生学习的积极性，促进学生主动思考和自我学习的能力，提高课堂的学习氛围。本文针对初中物理导学案的设计与运用进行分析，希望对初中物理教学质量的提高有所帮助。

一、初中物理导学案的设计

在初中物理教学过程中要根据学生的具体学习情况编写有针对性、有助于提高学生学习成绩的导学案并不是件容易的事情。要根据学校生源的学习质量和对知识吸收能力的实际情况进行编写。导学案主要由7个部分组成，分别为学习目标、预习导学、自主探究、自学检验、消化与反思、当堂反馈、拓展延伸等部分。所以，在初中物理导学案的设计过程中需要更加贴近现实的教学情况。

1　掌握学生对知识的了解情况。初中物理课程是学生在上初二时才接触到的知识，所以学生在学习物理知识时更加喜欢实验课程，对很多知识充满了好奇，很容易彰显学生的动手实践能力，但是对物理原理的抽象知识较为淡薄，不能有效提高教学质量。那么在设计导学案时，教师应该将现实生活中发生的物理现象引入新知识中，激发学生学习的主动性和独立思考能力。例如在学习折射现象时，教师就可以在导学案中设计贴近生活的问题：将筷子放在装满水的水杯中，通过观察发现筷子在水中为什么会弯曲?这些看似普遍的问题更容易提高学生自主学习能力。

2　用提问方式设计导学案。在导学案的设计过程中采用什么方式编订物理知识，使新知识和旧知识密切地连接起来，让学生在回顾旧知识的同时就已经开始学习新知识了。例如教师可以通过填空题的形式设计导学案，让学生根据导学案的问题自主学习，逐步深化对知识的了解与掌握。以学习欧姆定律为例，就可以用填空的形式设计成问题。如我们用(

)测出电阻两端的电压，用(

)测出通过电阻的电流，再利用欧姆定律算出电阻的阻值。这种测量电阻的方法叫(

)测电阻。这样设计导学案可以提高学生独立掌握知识的能力，充分发挥学生的思考能力。

3　注重总结归纳和知识的拓展延伸。在初中物理教学过程中要以学生为中心，应该把学生自主学习、小组配合相互学习作为首要任务，并且贯彻到整个课堂教学中。那么，在设计导学案小结与反思部分时，应该侧重于提高学生的归纳总结能力，使学生对所学知识有更加深刻的了解。最后将学生在课堂中所学到的知识与现实生活相结合，不但将知识进行拓展延伸还提高了学生运用物理原理解决现实生活问题的能力。如在学生学习动滑轮和滑轮组知识时就可以与现实生活相结合设计问题。例如小明家正在盖新房，当盖到一定高度时就需要建筑工人搭建跳板进行工作，那么，如何才能做到在既省力又节约时间的情况下。将盖房所用的水泥等物料运到上面去呢。这样就可以让学生真正学有所得，学有所用。

二、初中物理导学案的运用

在初中物理教学中要认真对待导学案，发挥导学案的作用，调高物理教学的质量。使物理课程更加符合学生学习物理的心理，增强学生学习物理的积极性。

1　指导学生预习导学。在初中物理课程中要认真对待导学案，加强教师对导学案的认识。指导学生根据导学案的内容自觉地进行预习和自我研究新知识的能力，促进学生独立完成教学内容。教师应该对学生的预习导学起到监督的作用，督促学生完成预习内容，并且对学生预习导学的情况进行检查，了解学生自我预习的实际情况，从而掌握课堂讲授的侧重点，更好地完成教学任务。

2　充分发挥学生的主体地位。在使用导学案进行物理教学过程中，要充分发挥学生的自主学习，鼓励学生主动学习新知识。通过小组讨论、团队协作等形式，使学生自己探索物理知识和原理，提高自己解决问题的能力，掌握适合自己的学习方法。教师则是帮助指导，根据学生面临的问题进行启发式指导，最后对学生普遍存在的问题进行讲解并对整堂课程做出总结。

3　注重对学生抽象思维能力的培养。在物理教学课程中除了有很多动手操作的实验课程还有理论知识课程，有很多学生往往缺乏对抽象知识的理解而无法提高学习成绩。所以，制定完善的初中物理导学案可以提高学生的抽象思维能力，对学生有针对性地训练；引导学生主动思考，使学生逐渐养成逻辑性强的抽象思维能力。激励学生勇于克服困难，提高解决抽象知识的能力。

4　及时查漏补缺。尽管在设计导学案时已经充分考虑到学生的学习状况，做出全面的教学方案。但是，在教学课程结束后，由于学生对新知识掌握的情况各不相同。所以教师应该及时做出查漏补缺，对学生进行个别指导，力争做到学生没有疑问的存在。

导学案在初中物理教学中的运用加强了学生的独立思考能力，更好地体现了学生的主体地位。在这种教学模式下，大大地提高了教师素质，充分了解到学生真实的学习情况，清楚地认识到学生的不足，懂得学生的切实想法，使老师真正做到主导教学。同时，也增强了学生自我学习的能力，提高了逻辑思维能力，增强了学生独立解决问题的能力。所以，优秀的物理导学案对初中物理课程质量的提高和学生对物理知识的掌握都起到重要作用。