初中英语口语教学的行动策略研究

【前言】初中英语口语教学的行动策略研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在传统的初中英语课堂中，教师仅仅只是以教材为基础，对学生进行单调枯燥的教学，在这样的课堂之中，学生感觉自己与英语之间存在着很大的距离，英语似乎仅仅只是一门应试学科，而并不是一种知识。在新时代的背景之下， 教师要转变观念，认识到英语口语对于学生一生发...

摘要：本文针对目前初中英语口语教学中存在的问题，从行动策略入手，对如何更好地进行初中英语口语教学进行简要的探究。

关键词：初中英语；口语教学；行动策略；研究；分析

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0237-02

由于信息的迅猛发展，先在地球俨然成为一个"地球村"，各个国家之间的交流不断密切，在这样的背景之下，对于英语的掌握就显得十分重要，尤其是用于交流的英语口语，更是在新时代的教学之中被提到了一个不可忽视的位置。初中时期是学生英语学习的黄金时期，这个时期学生必须打好英语基础，敢于开口进行英语交流，才可以在未来更久远的英语学习道路上更加的顺利，英语能力才能得到更加稳固的提升。但是，就目前的实际情况来看，我国大部分的初中英语课堂在对英语口语的教学上都存在着或多或少的问题，许多初中生英语的卷面成绩虽然不错，但是英语口语却成为了限制学生长远发展的"短板"。应当如何将学生的英语口语成绩提升上来，成为越来越多的初中英语教师所不断思索的问题。

1. 设置情境，吸引学生兴趣

在传统的初中英语课堂中，教师仅仅只是以教材为基础，对学生进行单调枯燥的教学，在这样的课堂之中，学生感觉自己与英语之间存在着很大的距离，英语似乎仅仅只是一门应试学科，而并不是一种知识。在新时代的背景之下， 教师要转变观念，认识到英语口语对于学生一生发展的重要性，并且不断引导学生也熟悉英语，爱上英语，所以，教师应当不断的利用设置情境的方法，通过把英语带入到现实生活中来的方法，让学生日常的生活经验能够在英语学习中派上用场，进而提升学生的学习兴趣，让学生能够感觉到英语口语的实用性。

教师在教学的过程中，可以创设不同的情境来配合教学的内容，通过这样的情境可以增加学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣和参加的欲望。值得一提的是，教师在进行情境设置的时候，一定要注意所设置的情景要与学生的实际生活相联系起来，通过情境的影响激发出学生的学习热情，让学生在模拟的情境之中发挥出自己的学习潜力。

比如说，在进行"Perhaps sb. will be able to...."这个重点句型的口语教学时，教师就可以设置一个生动真实的教学情境，将班级中三名同学的照片打印出来，在上课的时候，向同学们进行展示，学生们看到教师拿着自己班级中同学的照片来上课，自然就会对课堂产生浓郁的兴趣。这个时候教师进入主题，让学生们想一想这三名同学的未来情况是什么样子的，并用"Perhaps sb. will be able to...."进行造句。这样一来，学生的学习热情被极大的调动起来，班级中的学生你一言，我一语，对自己身边的小伙伴的未来生活进行畅想，课堂环境十分活跃生动，学生对于知识点的记忆更加的深刻，同时也懂得了英语口语在日常生活中占据着非常重要的位置，可谓是一举两得。

2. 提出问题，引发学生讨论

检验学生的英语口语是否过关的标准之一，就是看学生是否可以在日常的交际中熟练使用英语进行对话，所以，对话是英语口语中最基本的形态，也使初中英语口语教学中不可或缺的教育环节。在初中英语课堂之中，无论是教师与学生，还是学生与学生，都要能够利用英语平等的交流，这样才能不断进步。但是，纵观目前的初中英语课堂，学生不愿意开口说英语的现象屡见不鲜，许多学生认为自己的英语水平不够好，说的不标准而不愿意主动用英语与教师和其他同学进行互动。针对这一现象，教师可以变被动为主动，利用提问的方式，让学生必须用英语进行回答。比如说，在进行"I'd like to…"这一句型的学习时，为了让学生掌握好这一常用句型，教师可以提出这样一个问题："What changes would you like to see in our class？"，这个问题本身与学生生活实际相关，所以学生就会有很多想法想要告诉教师，有的学生说："I'd like to have new chairs in our class."有的学生说："I'd like to have less homework."，学生你一言，我一语，将自己内心的真实想法通过英语告诉给了教师，教师将学生的这些愿望写到黑板上，不断的对这些同学的想法和勇敢说英语的行为进行鼓励，并对其中合理的愿望进行承诺实现，这样一来，学生对于用英语说出自己的愿望就会更加的热情，自然就会收获更加理想的英语口语学习效果。

3.利用多媒体，创建高效课堂

随着我国科学技术水平的不断革新和教育改革进程的不断推进，现如今，多媒体教学设备已经走入了大大小小的课堂之中，多媒体教学方式也成为了新时代中许多教师所偏爱的一种教学方式。在初中英语课堂之中，多媒体教学设备可以起到的作用很大，利用多媒体设备，教师可以利用多媒体设备的功能，在高强度的教学之余，为学生播放一些脍炙人口的英语歌曲或者是学生很喜欢的英语动画电影，比如说《忍者神龟》等，让学生感受到英语口语的有趣之处，让学生有更高的热情去学好英语，同时在紧张的学习生活之中能够缓解情绪，以更好的精神投入进学习之中。不仅如此 ，教师还可以很好的利用视频和动画的方式吸引学生对于英语的学习兴趣，创设出更加生动有趣的情境，将学生的身心吸引到英语课堂之中。

比如说，在进行"A more enjoyable school life."一课的学习时，教师可以在课堂一开始就为学生播放一个有关于美国学生的学校生活的纪录片，让学生观看，在观看结束之后，随着字幕上显示的"school life"，课堂教学就开始了，教师可以对学生提出问题，让学生来描述以下刚刚在纪录片中自己看到的国外的小伙伴们的校园生活，学生普遍都会用"nice"、"wonderful"等单词来形容。接着教师再让学生来谈一谈自己的校园生活，并且让学生提出对自己校园的改进建议。通过多媒体教学设备营造的课堂氛围，教学主题被科学的引出，学生也更加直观的感受到了国外的中学生与自己的校园生活的差异，讨论起来也更加的热情准确，学生的英语口语能力也就在这你一言，我一语中得到了提高。

4.结语：

初中英语的口语教学一直都是英语教学中的难点，英语作为一门语言，它的主要目的就是要进行交际，就是要"说"出来，但是在实际的教学中，我们可以看到由于各种不同的原因，学生的口语表达能力比较差，没有办法用英语进行交流，口语能力亟待提高。总而言之，初中英语口语的教学工作十分重要，在初中阶段学生能否打下一个坚实的英语基础，能否掌握好基本的口语知识，锻炼好口语能力，对于学生一生的英语学习之路来说都有着极其深重的影响。在这样的背景之下，初中英语教师更要迎难而上，不断探索，勇于创新，采用多种教学方式对学生进行英语口语的训练，最终取得理想的教学效果，让学生的英语口语能力得到稳固的提升。

参考文献：

[1] 吴正朝.关于提高初中生口语水平的教学策略探究[J].读写算，2012（27）.

[2] 石玉花.论初中英语口语的教学策略和成果转化[J].新一代，2014（1）.