对初中语文课堂游戏教学的一点思考与尝试

内容摘要本文主要针对许多初中生对语文不感兴趣，语文课堂沉闷压抑的现象提出在初中语文课堂中采用游戏方式学语文的观点，激发学生乐语文，爱语文，促使学生对语文学习保持热情，以达到提升学生语文修养，提高学生语文成绩的目的。

关键字 初中语文 游戏

中国分类号：G633.2

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的教师，它是求知的前提，学习的动机。学生只有爱好语文，乐学语文，才能学好语文。但在平时的教学过程中，我们时常发现这样的现象：语文课上老师讲，学生听；老师们讲得津津有味、唾沫横飞，学生们面无表情、反映冷淡。课堂上气氛沉闷，教学效果惨淡，而且这种现象随着年级的提升还在不断的升级、严重。

语文是一门开放而富有创新活力的课程，是什么让本该丰富多彩，妙语连珠的课堂，成了一潭死水？面对时常冷场的语文课，面对一群对语文提不起兴趣的学生，我们不得不思考：我们拿什么来吸引学生，靠什么来激发学生学习语文的兴趣？有没有一种相对轻松又行之有效的学习方法？

华南师范大学的桑新民教授这样说：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然的培养起来。”卢梭也认为，儿童最好是在生活中、在游戏中学习，学习不脱离生活，不脱离游戏，这样的学习有趣、易懂，对生活有用。

是的，相对轻松又行之有效的学习方法就是在课堂中引进游戏，寓教于乐，用游戏的方式在玩中学，在学中玩。《语文新课程标准》在讲到语文教育的特点时说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在语文课堂中引进游戏的方式，改变“你讲我听，你说我写”的老套教学模式，让学生听、说、读、写中反复练习，反复实践，其实就是对这条要求的践行。所以，在初中语文课常上紧扣教学目标，采用游戏的方式学习语文，不仅是激活课堂的有效方式，也是践行《课程标准》的需要。

一、用游戏的方式教学初中语文是否幼稚

也许会有人说，游戏不是小学课堂的专利吗？初中课堂上用游戏的方式来学语文会不会显得幼稚了呢？对此我想说，初中生特别是七年级学生用游戏方式学习语文是非常有必要的。七八年级的孩子虽然已经十三四岁，逐渐成长懂事，但是童心玩念依旧旺盛，游戏依然是他们的最爱。而且乍进初中，他们还不能很快的适应新的生活。如果这时老师教学方法陈旧，教学活动单一，很容易导致学生滋生厌学情绪。所以从初中生的身心特点考虑，在语文课堂中设计游戏环节也有“用武之地”。

二、用游戏的方式学习语文到底能起到什么作用

1、体现了学生主体、教师主导的地位

我们要时刻明白，游戏只是手段，它的目的是为了培养学生的语文能力，训练学生的语文基本功，所以在组织游戏活动时，必须紧扣教学目标，必须以生为本，体现学生的主体地位，而教师在游戏时只能是组织者、引导者。

2、寓教于乐，发展学生智力

想象力是创造力的翅膀，游戏可以发展想象力，尤其是针对我们的初中生，在游戏中，常用图片、实物、情境引导学生去观察、分析，这有利于学生思维的发展，促进他们独立思考。在语文课堂上采用游戏的方式，学生们不再死板的坐着、听着、记着，而是说起来，动起来，站起来，做起来。在说话、交流、探索、展示的过程中既能获得直观生动的感性知识，又能在对比、想象、创造中获得理性知识，而且自由、轻松的游戏环境也能促使学生个性潜能的释放与发展。

3、激活课堂，提升教学效率，推动教改

课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃气氛，使学生保持上课的热情，而且可以拓展学生的思路，促进集体的团结，培养学生的创新精神。有游戏活动的课堂是立体、生动、鲜活的课堂，容易激起教学的火花。对教师而言，在课堂中引用游戏的方式教学语文，也是对自身教学思想、方法的更新，促使学习，推动教改，可谓一举两得。

三、采用怎样的游戏方式来学习初中语文

在初中语文课堂中采用哪些游戏方式比较合适，这确是比较头痛的问题。因为网络上和现实中很多人采用的不外乎成语接龙、用词组句、讲故事、猜字谜等等，这些游戏不说它方式老旧，泛滥成灾了，就是光听听名字就觉得无趣、幼稚。我认为在初中语文课堂中采用的游戏方式须要讲究趣度，难度和效度。既要能激发学生学习活动的兴趣，有一定难度，需“跳一跳才能摘到桃子”，又能为课堂教学目标所用。所以这样的游戏方式能马上能拿来用的不多，事先需要教师搜集积累，甚至创造，同时还要在平时教学中不断实验、调整，这样才会找到合乎学情的游戏类型，同时还要给这些游戏配个新异的名字，来吸引学生。如“黄金矿工”、“碰碰车”、“XX寻找之旅”、“XX大冒险”等等。

下面我以美文美句赏析为例谈谈我的做法。

我把我的美文美句的赏析叫做“我的句子我做主”。

活动目的：赏析文句与语段一直是学生的弱项，但是几乎每张试卷上都有此类题型。通过游戏比拼的方式能让学生在轻松又激烈的活动中掌握赏析的方法与技巧。

操作背景：学生要知晓几种常见的语句赏析方法。

操作手段：讨论、展示、比赛

操作过程：

1、 分组并出示竞赛表格。

2、 明确要求赏析的课文，交代做好预习。

①教师布置赏析任务，即要求学生在指定的课文或语段中寻找自己要赏析的句子；

②学生分别从“炼”字、修辞、情感、句式这四个角度去找典型句，然后在预习本上进行赏析。

③课堂中大胆讨论，与同学对比，展示自我的赏析成就。教师评点、归纳学生的赏析方法技巧。这是这个游戏的最重要部分。

④由每组代表组成的评委负责评比，选出优秀，张贴到教室的“我的句子我的美”栏目上。

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想方设法使学生产生情绪激昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会变成沉重的负担。”游戏活动走进初中语文课堂正是激起了学生学习的兴趣，它使语文课堂不再沉默，不再压抑，它更使学生们的积累落实变得轻松而有趣。初中语文课堂中我们只要善用、巧用游戏活动，定会让课堂妙趣横生，收获意料不到的教学成效。

参考文献：

①金晓芳《教学游戏指导与设计》2006年人民教育出版社出版

②胡明根《影响教师的100个经典教育案例》中国传媒大学出版社出版