计算机专业应用型本科教育的培养目标研讨

摘 要：本文主要通过对企事业单位的调研，了解企事业单位对IT人员的需求情况，研讨计算机专业应用型本科教育的培养目标，以满足现代企事业单位对IT人才的需要，让计算机专业大学毕业生能更好的就业。

关键词：IT人才 大学生 企事业 需求 就业 培养目标

现阶段，我国各企事业单位因工作性质的差异、单位规模大小的不同，以及各单位领导的用人理念的不同，对大学毕业生有不同的需求及要求。在2011年的暑假里，我走访了重庆部分企事业单位，了解企事业单位对IT人员的配备及需求情况，及企事业单位对大学毕业生应具备的专业素养及专业知识的要求。为高等教育应用型本科教育目标的研究提供理论基础，也为应用型本科专业模块化课程体系的设置提供理论依据。

一、企事业单位对IT人员的配备及要求

1、大中型企事业单位

企业人数5000人以上，企业岗位分类设置10个以上，这样的企业都会设置一个信息中心，主管整个单位计算机方面的维护、维修，一般没有IT研发部门，企业对IT人员的需求量不大，对IT人员的专业技术水平要求较高。例如：重庆某煤电有限责任公司，该企业主要从事矿产资源的生产，企业人数17326人，有40个部门分类，公司总部设有一个信息中心，有IT人员16人，各二级单位各有2―3人IT技术人员，整个公司IT人员占企业人数的比例不到千分之二。重庆某银行，中法合资，中方控股，中国上市公司，拥有员工3000多人，91个分支机构，设置有信息科技管理委员会，从事计算机的员工人数50多人。具有研发能力，对计算机人员的需求多层次，有维修、维护人员，也有软、硬件开发人员。

2、中小型企事业单位

有的设有电脑部，主要负责本单位电脑的管理使用、维修维护工作，人员一般由3―5人组成；有的没有专门的电脑部，由1―2人负责本单位电脑管理使用、维修维护工作；有的小型企事业单位没有专业从事计算机的工作人员，单位使用的电脑出了问题由兼职工作人员处理，兼职工作人员不能解决就找专业从事IT技术服务的公司解决，这些企业不具备IT方面的研发能力，使用软件主要从软件供应商处购买，对IT人员的专业技术水平要求不太高。例如：重庆某中韩合资企业，主要从事假发生产，公司员工600多人，公司有一名计算机专业人员，负责公司计算机方面的维护维修。重庆某副食品超市拥有员工近200人，有专业从事计算机人员4人，主要负责公司计算机软件硬件的维修、维护工作。该超市所使用的收银软件产品是向软件开发公司购买。

3、IT开发服务企业

IT行业企业人员一般不超过1000人，但是对工作人员的专业技术要求确是最高的，特别是从事软硬件研发的IT企业，大量需要高端技术人才。北京某软件开发分司在全国有十多家分支机构，员工人数800多名，90%以上都是计算机专业人员。

IT从业人员按照岗位特征、职责和要求划分为四类岗位：管理类、销售类、技术支持类和研发类。以四类岗位的划分为基础，通过深度访谈、统计分析等技术构建IT行业非技能的胜任素质模型，包括IT行业职业核心素质和岗位核心素质两大部分。这12项职业核心素质根据重要性和提及率平均数指标依次为：沟通能力、团队合作、学习能力、责任感、问题解决能力、诚信、主动性、理解能力、应变能力、抗挫抗压能力、踏实、大局观。

虽然这12种素质是四类岗位人员都应该具备的，但并不是表示它们在四类岗位人员的素质要求中所占的比重也完全相同。例如，对管理类人员而言，沟通能力、责任感、学习能力和团队合作等四个维度的重要性就超过了对其他维度的要求，而销售类人员则在沟通能力、问题解决能力、主动性和诚信等四个维度上，技术支持类人员在学习能力、责任感、团队合作和沟通能力等四个维度上，研发类人员在团队合作、学习能力、责任感和问题解决能力等四个维度上会有着其他维度所不可比的更高要求。

二、计算机专业应用型人才的培养目标

在21世纪，现代企事业单位最需要的不仅仅是个体上优秀或只拥有某方面特质的“狭义”的人才，而是能够全面适应21世纪竞争需要的在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的“广义”的人才。

1、够硬的思想、道德品质

思想道德品质的培养是教育工作的终极目标。人生有两件事要做，第一是学做人，第二是学做事，我认为做人是更重要的。如果你不会做人，即使你掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好！现在一个值得注意的现象就是大学生的文明素养不是都随着学历的增高而提高，社会上曾经有人批评某些大学生：“有知识，无文化”、“高学历，低素养”。这说明在相当一个时期内，我国在德育上强调政治教育的同时，对学生的基本文明的教育和基本品德的教育重视是不够的。所以现在很多企业在招聘时喜欢加入一些道德品质的测试题，致使很多拥有优良成绩的大学生折倒在就业的门槛。21世纪既需要高智商，也需要高情商、高灵商（高灵商代表有正确的价值观，能否分辨是非，甄别真伪）。

2、专业能力

系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能，具有较强的实践能力，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。

3、沟通与合作能力

沟通与合作能力是新世纪对人才的基本要求。在21世纪，我们需要的是“高情商的合作者”，而不再是孤僻、自傲的“天才”。因为在“平坦”的21世纪，几乎没有哪份工作不需要很好的人际合作，而且，这些合作可能是跨国界、跨领域、跨公司的。要做一个21世纪的人，就必须能够与人沟通合作。印度著名企业Wipro的首席执行官保罗曾说过：“我可能早上和一个美国人合作以便更好地与某印度公司竞争，中午向一个中国人下订单，下午和一个法国人签约，晚上把产品卖给英国人。我们能把任何工作移到任何国家。今天的人才不但要适应这种国际产业链中的合作与竞争，而且更需要具备自觉、上进和沟通的能力。

4、创新与实践能力

按照教育部、科技部“关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见”（教技[200613]号）的精神，研究型高校是创新的平台和基地，是创新团队和创新能力建设的重要场所。虽然对应用型人才没有硬性的创新要求，但是强调了通过科技服务示范知识在社会分工中的应用，强调了理论联系实际的重要性，让学生在潜移默化中体会创新方法，培养创新精神。但创新只有与实践相结合才能发挥最大的效力，“为了创新而创新”的倾向是最不可取的，应以创新推动实践，以创新引导实践。

5、学习能力

长期以来，我国高校的教学偏重于“教”和“教改”，对“学”和“学改”重视不够。大学生学习能力普遍不是很好，知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力都只是处于中等水平。十九世纪七十年代，美国预言家阿尔涅・托夫勤就指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有‘学习能力’的人。”学习能力”是未来社会人类要具备的头等本领，从这个意义上来说，“学习能力”的强弱直接决定了大学生的学习、成长乃至就业。

总之，社会在变化，时代在进步，企事业单位对计算机人才的需求也在变化，计算机专业应用型本科教育要紧跟人才市场需求的变化而改革，与时俱进。计算机专业应用型本科教育应及时调整培养目标，才能培养出合格的大学毕业生，实现大学毕业生顺利就业。

课题项目：课题名称：应用型本科专业模块化课程体系的创新研究--以网络工程专业为例 。课题编号： Hjsk2011-24 。

参考文献：

[1]利用暑假走访、电话访问重庆多家大、中、小型企事业单位，获得第一手资料．

[2]李开复．李开复致中国高校：请培养21世纪企业需要的人才．

[3]江卫国．应用型人才培养目标及其实现途径．