初中数学课堂激发学生学习兴趣的策略研究

摘 要：如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是初中数学教学中永恒不变的话题。数学的学习是在不断探索的过程中成长，而教师则是引导学生进行探究。从几个方面进行初中数学课堂激发学生学习兴趣的方法进行阐述，以达到调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣的目的，取得最佳的教学效果。

关键词：初中数学；课堂教学；学习兴趣

如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是初中数学教学中永恒不变的话题。学生对数学的学习是在不断探索的过程中成长，而教师则是引导学生进行探究，激发学生内心对数学的渴望与好奇心，兴趣是学习最好的老师。当学生对某一事物产生深厚的兴趣时，将会把任何关于这件事的想法和行为都当作是一种乐趣，当在做这件事情时会觉得是一种享受。学习数学同样需要兴趣的支撑，在基础知识中，数学是枯燥乏味的，而探索过程是充满挑战与考验的。那么，在初中数学课堂中应该如何激发学生的学习兴趣？

一、以趣味导入数学课堂

良好的开端是成功的一半。一个知识点导入的好，不仅可以让学生很容易懂，而且还可以带动学生的学习积极性，将学生课余时间散放的心收回来。但是引导也要得当，不占用过多的课堂时间，让学生变得心浮气躁起来，丢失了课堂应有的严肃。

在学习三角形内角和定理这一个知识点的时候，可以这样进行导入：先让每个学生在本子上画几个三角形，然后自己将三角形内角的度数量出来。然后就对学生说：我不用看你们画的三角形，只要你们说出其中两个角的度数，我就能说出第三个角的度数，你们信不信呢？教师刚说完，学生的情绪瞬间激动起来，想想考老师说的是不是真的。这样的一种方式导入，拉近了教师与学生之间的距离，也给予了学生表现自己和发言的机会，锻炼了学生的动手操作能力。当学生踊跃地向老师提问时，老师都给出了正确的答案，使得学生更加迫切地想知道其中的奥秘。这样的一种方式，教师是在学生所学的角的知识的基础上来让学生学习三角形的内角定理，加强了已有知识的引入，使学生明白每一个知识点都是环环相扣的。

二、制造学生成功的机会给予学生信心

学习信心依赖于成功。很多事实表明：一般情况下，在获得成功的时候，能增强学生的自信心，成功是对自己的一种认可，受到表扬和鼓励的学生，会更加努力发愤图强，以求得更多肯定。而屡屡失败的学生，在心灵上已经受挫，学习兴趣也渐渐丧失，到最后完全放弃。因此，只有让学生对学习有信心，兴趣才能不断培养起来，获得成功的机会。在课堂教学过程中，教师在提问的时候，难题应该请成绩优异的同学来回答，而容易的题目则请成绩稍弱点的学生来回答。而有部分教师为了让学生集中注意力，往往叫那些开小差的学生来回答问题，而这些学生也不知道问题的答案，只能很尴尬地站着，这样只会让这些学生更加厌恶这门课程。数学课本来就是一个需要思考的课程，有些学生的逻辑思维能力较差，反应会相对于其他同学慢许多，教师应该给他们机会，让他们多多思考。

当然回答问题也不是成绩优异的学生的专利，这样只会让学生产生自卑心理，降低学习的信心。教师适当地给予后进生一些机会，让他们感觉到成功的喜悦，自然而然，学习兴趣就变深厚了。例如，在我班有一个胆子很小的学生，每次只要看到老师的目光就立即躲避，生怕老师提问。当碰到一些容易的问题时我就叫她起来回答，刚开始的时候她还是不敢回答，生怕出错，我微笑着鼓励她，并给予一些提示，她就回答出来了，而且回答得很好。我带动着全班同学给予了她掌声。得到了鼓励的她，学习更有信心了，成绩也渐渐地提上来了。只有成功，哪怕是小到不能再小的成功，也能增强学生的学习信心。

三、优化课后练习，拓展学生的思维

学习是需要时刻去温习巩固的，古人曾说“温故而知新”。在练习的过程中温故已有知识，得出新的理论。只有在不断的练习中才能看到学生的学习成果，也是检验教师教学效果的关键所在。教师在布置课后练习任务时可以以游戏或者竞赛的方式来进行。多变的练习方式有利于帮助不同学习状况的学生学习，对于思维敏捷，基础知识牢固的学生可以给予他们一些难度大、开发思维的题型，对于一些学习困难的学生，就给予他们较少的题量，巩固他们的基础知识。总而言之，课后的练习应该多样性、具有层次性，以及趣味性等。让每一个学生都有展现自我的机会，激发他们学习的欲望，努力地去充实自己，获得更多的知识。

数学学习的目的是培养学生的逻辑思维能力，让学生自觉地用自己的思维去解决实际问题，掌握数学，并且运用数学，从而培养学生良好的习惯，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]曾晓琴.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学[J].新课程：中，2015（11）.

[2]赵海滨.数学课堂教学的导入策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）.