探讨如何创新初中语文阅读教学模式

摘 要：在新形势下，创新初中语文阅读教学是对教师的一种迫切要求。创新教学不是只满足于学生直接性地得到问题的答案，而是激发学生的思维能力，让学生在思考与求异的过程中探究问题的答案。通过创新初中语文阅读教学，能够指导学生自主学习的方法与技巧。为此，阐述了创新初中语文阅读教学模式的有效策略。

关键词：初中语文；阅读教学；模式；创新

纵观当今的初中语文阅读教学模式，传统的说教加解释占据主导，这不利于提高学生的语文素养。倘若教师在教学过程中不兼顾学生的感受，难以有效地训练学生的思维能力，学生仅仅被动地接受知识，那么就爱难以提高学生的自主探究与动手实践能力，也难以提高学生的感知、理解、评价能力。为此，下面对如何创新初中语文阅读教学模式进行了简要的分析。

一、启发学生在阅读中敢于想象和联想

想象力是发现、创造以及发明等创造性活动的根源所在。实际上，文学的本质就是想象，即使是写实的文章，也少不了作者丰富想象力的支撑。在文学作品当中，创设的意境、表达的思想感情、塑造的形象等一系列环节都少不了作者的想象。由于初中生大都处在感性思维的时期，他们的思维状态常常是浪漫的，在某些情况之下，学生受到客观要素的制约，他们的想象常常太过随意，因此，学生的思维处在定型的重要阶段。为此，在初中语文阅读教学中，教师能够结合文章的插图启发学生展开想象，也能够让学生填补文章的空白。并且，还能够让学生推理文章的结尾，以使学生结合自身的生活实际，进行丰富的想象和联想。与此同时，教师需要启发学生进行科学、合理的想象，让学生在想象的过程中感悟课文的价值和内涵，从而明确课文体现的深厚情感与深远意义。

二、在阅读教学中提倡自主、合作、探究的阅读学习模式

学生属于学习和发展的主体。在初中语文阅读教学中，教师需要结合学生的身心发展情况与学习语文的特点，重视学生不同的学习需要以及个体差异性，尊重学生的求知欲望和好奇心理，有效地培养学生的进取精神与主动学习意识，提倡自主、合作、探究的阅读学习模式。并且，初中语文阅读教学内容的特点也有利于形成这种学习模式。例如，教学《风筝》这一篇课文时，教师在正式上课之前要求学生自制风筝或者是购买风筝，能够让他们在野外放飞，从而使学生体会到放风筝的乐趣，尤其是让学生体会到自制风筝的巨大吸引力。然后，在课堂教学中，教师首先让学生阅读课文，再启发学生思考下面的一些问题：“为什么作者不让自己的同胞兄弟玩风筝，并且还快速地抓断了即将完成的一个蝴蝶风筝的翅骨？为什么作者看了国外关于讲述儿童的书籍而感觉到不幸？为什么作者要通过一些间接生活经验与直接生活经验来补过？上述的这一系列问题，务必让学生通过自主、合作、探究的学习模式进行回答。教师首先指导学生划分学习小组，然后让学生自主思考、互相合作、共同探究，在必要的情况之下，教师需要进行适当的指导。在最后的时候，教师首先让学生回答问题，再让学生得出关于课文主旨的结论。与此同时，教师进行完善和指正，做下面的总结：这一篇课文描写的主要内容是亲情，具备新颖的选材视角，通过兄弟之间出现的冲突与误解表达了亲情的浓厚。此外，教师还能够以此为契机，让学生回想自己跟兄弟姐妹或者是父母发生的一些不快乐的事情，以及是如何应对的，通过一篇短文的形式写下来。

三、指导学生有效的阅读方法和技巧

阅读需要有效的方法与技巧。因此，初中语文教师应当指导学生怎样进行阅读，从而培养学生的自主阅读和学习能力。首先，教师应当引导学生从简到繁和从易到难地选用阅读内容。在学生一开始进行阅读时，教师能够让学生阅读一部分有着丰富内容和短小篇幅的文章，像《知音》和《读者》等，从而提高学生的阅读水平。在学生不断提升理解和感悟能力的基础上，教师可以让学生阅读一部分短篇小说、散文等，在学生的阅读水平达到相应程度的情况下，教师再引导学生对一些中外名著与较为深奥的文章进行阅读。这个阅读的过程是循序渐进的，教师务必保持冷静，不可过于急躁，不然会打击学生的阅读热情。其次，教师应当激励学生自主思考与阅读，首先借助自身的努力解决疑难问题，从而提高学生的自主阅读水平。针对学生难以回答的问题，教师启发学生查询有关的信息资料，引导学生借助自身的努力回答，并非直接告诉学生答案。如此一来，不但使学生加深了阅读和理解的印象，而且能够培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

总而言之，作为一门工具性课程的语文学科在学生的学习和生活当中具有非常重大的价值与意义。传统的初中语文阅读教学的单调、枯燥，难以提高学生的综合素质和能力。因此，在进行初中语文阅读教学的过程中，应当创新教学模式，启发学生在阅读中敢于想象和联想，提倡自主、合作、探究的阅读学习模式，以及指导学生有效的阅读的方法和技巧，从而大大地提高学生的语文素养。

参考文献：

石淑婷.刍议初中语文高效课堂阅读教学策略[J].中小企业管理与科技：中旬刊，2015（12）.