高中物理课堂应用电子白板教学策略分析

摘 要：新课改中明确指出，要加强开发和利用多媒体课程资源，高中物理课堂教学改革也是广大物理教师所关注的热点问题。当前，信息技术的迅速发展，教育手段已经渗透并融入课堂教学，高中物理课堂教学信息化教学手段已得到普遍应用。以电子白板为高中物理课堂教学手段，通过物理教学设计实践，论述了高中物理课堂应用电子白板教学策略问题。

关键词：高中物理；电子白板；物理教学

在信息化更新发展背景下，信息技术开始走进课堂教学，对课堂教学产生极大影响。信息技术作为一种全新教学手段，凭借图文声像并茂优势，给课堂教学注入了活力。电子白板是集软件白板操作系统和硬件电子感应白板于一体的交互式教学手段，是我校广为使用的现代化科技教学手段，笔者作为一名高中物理教师，在本文论述了电子白板在高中物理课堂教学的应用，增强了高中物理课堂教学有效性，就电子白板教学策略提出了自己的

观点。

一、信息展示之物理情境创设

高中物理教师可以应用电子白板，以图片、视频等教学形式，丰富物理教学内容，为学生提供便于理解的信息资源，促进和强化学生对物理知识的接受。可见，电子白板为高中物理教师提供了教学信息展示功能，可以结合教学内容整合信息资源，增强物理课堂教学的交互性教学处理。

我在讲述《机械波》知识点时，应用电子白板进行教学，以Java动画软件制作大量机械波模拟动画课件，用电子白板的触摸笔为学生创设模拟绳波产生情境，让学生体会动态性的机械波传播过程。在动画模拟演示过程中，机械波形是手动控制的，控制机械波源的振动，进而实现单个波形的传播过程。通过电子白板的应用教学，教师不再依赖鼠标，教学操作更便捷，学生也可以在物理课堂拉近自己和智能仿真课件距离，直观形象地感受机械波形从波源出发，向外传播过程中由近及远的平移向外传播。这节课教学应用电子白板，实现数据探究和智能仿真计算的有机结合，突破传统机械波教学难点，加深学生对波长、振幅、周期之间关系的理解，增强了物理课堂探究式学习效果。

二、师生互动之物理深度对话

电子白板作为物理教学的交互中介，具有传递性，高中物理课堂教学应用电子白板，可以实现教师、学生深度交互，学生、学生深度交互，学生、教材深度交互，形成课堂教学的有效交互和深度对话，以帮助学生自主构建物理知识，形成物理认知图式，实现物理课堂有效教学。

我在讲述《弹力》知识点时，应用电子白板各项功能，促进师生教学互动，实现物理深度对话。如，我利用电子白板的橡皮工具和层功能，为学生展示生活中的相关案例、词语，为学生提供鲜活形象的教学案例；利用电子白板的显示和隐藏功能，为学生展示表述性语言，如起重机（提）重物，马（拉）车，推土机（推）土，压路机（压）路等；利用电子白板的注释功能，结合上述语言构建出知识点的物理概念，如（提/拉/推/压），可以看作是物体对物体的作用力，有施力和受力两种物体作用力，引导学生形象性过渡物理思维，有效生成物理概念知识。另外，我利用电子白板标尺功能，为学生展示测量弹簧长度和拉力关系的教学资源，帮助学生更好地理解“力”的概念，引导学生对“力”概念进行大胆猜想，加强学生和物理知识学习的深度对话。

三、知识构建之物理内外化

高中物理课堂教学应用电子白板，搭建物理知识构建平台，促进物理知识内化和外化，笔者认为教师可以应用电子白板从以下方法促进物理知识内外化，从物理练习、物理实验、物理模拟三方面促进物理知识内化，组织学生进行小组讨论学习、头脑风暴活动、“大声思考”学习进行物理知识外化，清晰表达物理想法，有序整理物理学习资源。

我在讲授《串联和并联》知识点时，应用电子白板构建物理知识支架，让学生对比观察串联电路和并联电路连接特点、区别等，还利用电子白板的视频记录功能，将学生课堂学习情况记录，给学生重复循环播放，让学生一起回顾电路的组成和电流方向。同时，我还利用电子白板和导学案，让学生进行小组合作学习，观察对比找出串联电路和并联电路的区别特征，有机融合PPT动画和电子白板，利用拖拉、标注、复制等功能，直观形象地表述物理概念，演示串联电路、并联电路，让学生对实物进行观察，对物理知识更加一目了然，灵活调用生活资源，生成物理知识探究学习过程。另外，我还构建了物理知识和生活现象的关系，利用电子白板进行演示后，让学生大胆猜想，激发学生探究兴趣，鼓励学生动手实验，培养学生物理实验设计能力，增强学生物理思维和能力。

笔者基于我校电子白板现代教学手段广泛应用现状，以电子白板为教学手段，结合高中物理课堂教学案例，论述高中物理课堂应用电子白板教学可以从信息展示之物理情境创设、师生互动之物理深度对话、知识构建之物理内外化三方面实施，为学生提供直观形象的物理内容，增强师生物理教学交互，促进学生物理知识构建，为学生搭建现代化物理学习平台，实现高中物理课堂的有效教学。