浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用

摘要：将多媒体技术应用至初中语文教学中，不仅能使学生的创新精神和实践能力得到培养，达到综合素质以提高教学目标，还能够在尊重学生身心发展的前提下符合教育规律，使学生的人文素养得到培养。本文将从多媒体教学的必要性以及多媒体技术对语文教学的影响作简单分析。

关键词：多媒体；初中语文；教学；传统教学

在初中语文教学中灵活应用多媒体技术，能够满足学科教学的发展需求，能够充分发挥计算机能够利用网络资源的工具性，多媒体技术用以搜集能够提高教学质量的信息，并对这些信息进行处理，在使语文教学改革得以被促进的同时使学生的素质也能得到培养。所以说，运用多媒体将声音、图像、动画等结合为一体，构建出更形象、直观、生动的教学情境，不仅能够将重难点直观地表现在教学中，还能够使教学效益得到提高，从而使素质教育更加有效地实施。

一、初中语文教学中的多媒体教学是基于传统教学而产生的新的教学手段

为了使教学效果能够从根本上得以提高，需要初中语文教学在以传统语文教学为基础的前提下，结合多媒体教学技术和现代教育理念，构建出更有效的新教学情境。这么一个极易得到教育者认同的观点进行具体实施的时候并没有想象中的那么容易，这是由于想要突破传统的教学观念本就不是件易事，而想要达到这样的目标不仅需要强化传统的教学设计，还需要在其基础上有所创新。

学习语文的核心所在就是使学生的听、说、读、写这四项能力能够全面、均衡地发展和提高，这也是进行语文素质教育所要达到的主要目标。相较于传统教学而言，传统教学在对学生兴趣的激发以及使学生能力得以提高的手段方面来说都是具有一定局限性的，大部分都是通过教师的言传身教而进行实施的。而多媒体教学更加符合中学生的心理，很多学生在家里的时候或多或少都会使用电脑，所以使用多媒体教学对他们而言会显得更加亲切，也比较容易接受。

二、为实现教学效率提高的目的，要充分利用多媒体技术

语文教学是利用现代化教学手段对其进行艺术再创造从而完成教学任务的艺术教学。为了使教学效率能够在有限的时间内得以提高，并培养学生的思维能力、想象能力、认识能力和综合能力，就需要将录音、幻灯片、投影、电脑多媒体等现代教学手段有机结合，这样不仅能够营造出声情并茂的教学课堂氛围，还能够将教师教学内容中“只可意会不可言传”的部分形象地表现出来，使其教学内容化难为易、化繁为简、化静为动，真实自然地展示出学生不易掌握和理解的知识，在吸引学生眼球的同时教师也能够收到通过口头表达所不能获取的效果。多媒体教学所用的大屏幕不仅能够使教学信息得快速且清晰地展示出来，还能够省却传统教学中用粉笔在黑板上板书的时间。同时，学生还可以在多媒体教学过程中动手操作参与学习，在“做”中学到知识，并在“做”中得以发展。这样将各知识点通过多媒体手段而巧妙地串联在一起，打破了传统课堂教学中教师讲、学生听的单一局面。

三、多媒体技术在语文教学中的不足分析

如今，多媒体教学正在以前所未有的速度渗透到各个学科的课堂教学中来，利用多媒体课件上课已经是一种潮流和趋势了，但随之出现的许多问题也应当引起我们的注意。下面笔者就来分析一下多媒体教学的不足之处。

首先语文教师要从观念上认识到，多媒体教学绝对不是用电脑多媒体在课堂上给学生听音乐、看视频这么简单，更不应当是解放了教师，丰富了学生感官刺激的一种手段。利用多媒体辅助教学，有利于教师应付课堂突发事件。因为多媒体教学的时候课件都是提前制作的，所以教师很难根据课堂的变化来进行调整，比如学生表现积极与不积极的时候，我们又该如何来及时调整自己的思路，才能做到实时教学、针对性教学等。

其次，多媒体教学会弱化学生的语言感受、表达能力。多媒体课件对声音、视频的使用确实吸引了学生的注意力，然而这种直观的刺激很容易让学生养成思想懒惰的习惯，尤其需要我们注意的是多媒体教学会弱化学生对语言的感受、表达能力。在学习的过程中遇到难题的时候，学生会不自觉地想多媒体课件的呈现方式，这样恰恰不利于学生融入到课文中，也不容易体会到作者的真正情感，更不用说语言能力的提高了。

再次，多媒体课件制作的周期性。很多教师在制作多媒体课件的时候，为了追求课件在视觉上的不一般，往往投入比较大的精力和时间，或上网搜索，或自己动手制作，有的老师甚至要花上三五天的时间。笔者以为，这种时间的成本太高。当教师在课件设计上所花的时间太多的时候，势必会造成对文章理解、传授上的不足，同样不利于语文的课堂教学效果的提高。语文教师一定要明白，一个课件的好坏，并不是看着多么“花里胡哨”，实用、恰当才是应当排在首位的。

传统教学也好，多媒体教学也罢，充其量都是一种教学的手段和方式，两者各有所长，也各有不足。在实际的语文课堂教学中，我们要根据实际课堂的变化情况来进行选择，两者相互补充地为语文教学服务，这样的课堂教学才是最有效的，学生的接受度也才是最高的。

总之，多媒体教学的效果是随着其灵活多样的教学方法不同而不同的，因此，在具体实施多媒体教学时，要结合实际情况、有效地将多媒体技术与语文学科课程相结合，既要秉承传统教学中优秀地教学经验和教学手段，还要充分发挥多媒体技术的现代性和创新性，从而使语文课堂教学质量得以提高。

参考文献：

1.徐亚强，信息技术与高中语文课程整合的教学设计初探[J].甘肃高师学报，2009.

2.殷利分，刘华荣.利用现代教育手段优化语文教学[J].文学教育，2008.