谈谈英语教学中的素质教育问题

【摘要】素质教育以人为本，既强调人的整体性，又强调全体性，也就是要面向全体学生，从而迭到提高全民素质的目的。同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。在学校教育中，实施素质教育主要在课堂，关键在教师。教师要加强对素质教育的认识，在提高自身素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教育能力的进一步提高。此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。

【关键词】素质　素质教育　方法

一、什么是素质

素质既是指一代人在接受了一定程度的教育后，在思想品德上、人文知识上、心理上、生理上所达到的各种水平的总和。具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：文化素质、思想品德素质、心理素质这三个方面。

二、什么是素质教育

素质教育是指：让学生学会学习、学会做人和学会发展。

学会学习的重点是学生变对知识技能的被动接受为主动获取，培养并锻炼主动获取新知识、分析问题和解决问题的能力。

学会做人，就是培养人的品德。良好的品德体现我国新时代文化道德观念盼要求，让学生成为有理想、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。

学会发展是一个心理素质的培养问题。良好的心理素质包括：能够团结合作、有坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神；能适应社会生活和独立思考，并具有创新意识的精神。

具体说来，基础教育阶段英语教学中的素质教育又是指什么呢?

现做如下简述：

(一)文化素质方面

能够掌握教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识；

初步具有用英语进行听、说、读、写等交际能力；

(二)思想品德方面

具有良好的社会公德和高尚的思想情操；

(三)心理素质方面

激发用英语进行交际的欲望；

培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆，能主动积极地学习，保持旺盛的求知欲。

培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑的思维能力；

培养学生学习英语的浓厚兴趣和坚毅的意志。

(四)生理素质方面

促进英语“四会”能力的协调发展；

培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身心统一，使身体、精神处于最佳状态。

三、实施素质教育的方法

在基础教育阶段怎样才能推行素质教育呢?这就要求我们广大英语教师更新观念、提高自身素质，探索改革之路；改进教学方法，加强学法指导，提高学生初步运用英语进行交际的能力，把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点。

(一)提高教师素质是实施素质教育的保证

素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。优秀的现代教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平，即所谓“学为师表，行为世范”。同时，教师应在教育工作中研究和探讨教育理论，调查、研究和分析问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。教师还要具有营造和控制教育环境的能力。

(二)建立合理的评估体系是实施素质教育的保证

素质教育应当是对学生的全面评价，即把形成英语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的方式应该是多层次和多种形式的，如对学生的学习习惯、学习态度和学习策略等方面的评价可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业等方式；对学生的思想品质和文化素养的评价可采用观摩、写作文、口试、角色扮演和小组项目与研究等方式；对语言能力的评价则可采用客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式进行；对学生的整体评价可采用建立学生档案的方式。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、观众评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。

(三)改进教法是实施素质教育的必要条件

在英语教学中只看重知识点的讲授和记忆。忽视实际能力的培养。这显然与我们“强调基础性以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。要改变这一现状，实施素质教育，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法，在课堂上创设情景，制造英语氛围，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。

总之，素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要我们全体教师的共同努力。英语教师应当为实施素质教育做出努力和贡献。

【参考文献】

胡春洞，《英语教学法》[M]，2009年4月，高等教育出版社。