提高农村小学五年级英语听力与口语的尝试

摘要：情感是影响学生学习和发展的重要因素，俗话说“亲其师，信其道”。英语新课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的重要内容之一，可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。

关键词：小学英语 英语听力 英语听力

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.137

现在农村小学也从低年级就开始开设英语课。但是有大部分学生面对英语学习却存在很大的难题。前年接收的一级学生底子差，两极分化严重，面对挑战，我一边学习成熟的教学理论，一边探索适合农村学生的教学方法，经过努力小有收获。

一、以“高分”评价学生，激发进取心

皮格马利翁效应及教学实践证明，让每位学生都能得高分，都有机会得高分，能让学生感受到自我的价值，体验成功的喜悦，可以激发他们学习英语的兴趣，提高学习的积极性。因此在评价学生时，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。每当我提问一名待优生给他得高分时，其他组的组长总是怂恿自己组的组员勇敢举手，并给予帮助，而他们也不负众望，虽不能百分之百说得好，但是总会有进步。看到他们的点滴进步，欣慰之情油然而生。

二、丰富多媒体教学手段，推波助澜

多媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图片、声音乃至视频和动画等信息，创造出轻松愉快的教学情境，对激发学生的学习兴趣会起到推波助澜之效。特别有利于把一些学生陌生的、单凭教师口授不宜讲清的内容直观地展示在学生面前，更便于把简单枯燥的文字变成一幅幅生动有趣的画面，使刻板的教学变得生动活泼，充满魅力，增强授课的艺术感染力。多媒体课件在很大程度上弥补了传统教学在时间、空间上的不足，如突破传统教学中黑板面积和时间的限制，利用多媒体增加训练量，加强对知识点的巩固，解决教学的重难点问题，有着不可估量的效果。

如学习并运用句型“There are enough…/ There aren’t enough…”，对比事物的数量与实际所需进行描述。先从网上下载图片让学生看图描述，再找到有关浙江余姚被大水包围、当地超市食物被抢购一空的相关新闻报道，通过一幅幅画面，把英语应用到实际中来，不仅激发了兴趣，还练习巩固了重难点句型。

三、融洽和谐师生关系，发挥情感魅力

情感是影响学生学习和发展的重要因素，俗话说“亲其师，信其道”。英语新课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的重要内容之一，可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。

在班上对每个学生一视同仁，对那些学习中遇到困难的学生，耐心帮助，对待进生做得好的地方多肯定、多表扬，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。教学中，我注意观察每一位学生的表情与动作，经常在学生之间来回走动;给每一位学生积极发言、热情参与各项学习活动的机会;对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励;奖小红星、翘大拇指是我打开学生心灵的钥匙。我对他们的点滴进步都给予表扬，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

四、加强专业知识的学习，提升自身素养

教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在课程实施的过程中，加深对课程理念和课程目标的理解与认识，吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，在实践与反思中努力提高自身的专业素养。运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点，确定合理的教学目标，设计合理的教学步骤，提高实践教学能力。通过合作学习，加强交流，逐步形成适合自己学生特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和途径，成为不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师，这才是一名英语教师教好英语的源泉。

五、找准理论支撑，强化听说训练

新课程标准指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。新标准英语五年级课文比较长，多以对话形式或短文出现。对新授课我多以如下形式设计。

1.通过复习或歌曲或游戏进入新课。如新标准英语五年级上册Module 3 Unit 2 What did Daming do？一课，播放歌曲The London Eye，激发学生的兴趣;然后出示the London Eye的图片，运用第一单元所学的句型引导学生描述图片：The London Eye is a big wheel. It’s wonderful，再出示the British Museum， Big Ben， the London Eye的图片引导学生回顾课文：At the weekend， Lingling， Sam and Amy visited lots of places. They went to the British Museum. And they visited Big Ben and the London Eye. So what did Daming do？

2.抓住文章的关键处，导入课文，播放录音，整体感知。出示问题，播放第一遍录音。“Now let’s listen and find.”

①Who（谁）went to the Great Wall？ ②When（什么时候）did they go？ ③How（怎样）did they go？ ④What（什么）did they do？ ⑤What（什么）did Daming do？

3.依据课文，提出相关问题或以填空形

式，播放录音，了解课文大意。如新标准英语五年级上册Module 3 Unit 2 What did Daming do？”一课，让学生通过听第二遍录音，完成课文填空。

①Daming and his father （ ） at the weekend. ②They went there at ten o’clock （ ）. ③ They went （ ） to Badaling. ④ Then they （ ） for one hour. ⑤ There were （ ）. ⑥ They （ ） of the mountains.

4.运用多媒体下载图片或播放视频练习

重点句型。出示自己去红莲湖的照片，运用过去式进行描述。

At the weekend， Daming went to the Great Wall.

Last Sunday， I went to Huaitai. I visited Honglianhu. I went there by bus. There were lots of people. It's very beautiful. I took photos of Honglianhu.

5.拓展延伸。

（1）想一想，说一说。

①Where did you go at the weekend？

I went to the park./ I went to the supermarket./ I went to Huantai.

② When did you go？

At ten o’clock in the morning/Last Sunday.

③ How did you go？

By bus/ by bike/by car/On foot.

④ What did you do？

I played football./ I bought some books.

I visited Honglianhu. I took photos of Honglianhu.

（2）形成语篇，让学生练笔写一写。

总之，在教学中，我们只要不断地更新自己，更新教学方法与策略，学生学习的积极性就会提高，学习的兴趣就会更浓。

（责编 张亚欣）