浅谈初中数学教学中的生活化教学

【摘要】新课程下的《数学课程标准》中明确指出：“使学生感受到数学与生活的密切关系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”所以，本文结合教学实践就数学的生活化教学进行了一系列探讨，从而表明生活化教学的重要意义。

【关键词】初中 数学 生活化 实践

“数学生活化”理念，在新课程改革下引起了更加高度的重视，它能够为单调枯燥的数学课堂添加生活的色彩。作为一名初中教师，要义务去积极探索促进课堂教学生活化的教学方法与策略，从而促使学生能够从中感受到数学的趣味性，能够学以致用。

一.积极探索数学教材中的生活化因素

初中的数学学习应该更具有挑战性与实际性，从而使学生的数学兴趣能够得以有效的激发。数学教学内容的生活化主要在于对教材的处理问题上。教材所给的例题具有充分的条件，继而学生无需考虑问题的来源于作用，也不用考虑条件是否有效，这样一来学生在解题的时候就可以直接套用共识或者模仿例题的解题步骤，长此以往必定会使学生的思维渐渐僵硬，且使其求知欲受到了抑制。所以，在新课程改革下的教师要大胆突破教材上的教学框架，对教材进行更加灵活的运用，使学生的观察力、分析力、创造力都能得到培养。我们每在开始新一章的内容的时候，每一章节都会有引言，因此教师要引导学生对引言的关注，而不是将其一翻而过直奔主题。结合引言并仔细分析内容，其能够帮助学生们从中了解学习此章节的目的。外加形象的配图，能够使学生渐渐展开对生活中应用数学的地方展开联想。

二.通过数学的角度观察现实生活

学生们对于自己周边所发生的事情还是存在着一定的兴趣的，因此数学教师要及时把握学生这一心理特点，也要注意留心学生身边所发生的电典型事情，从中选取其所熟悉，与生活紧密联系的内容，引导学生从数学的角度了观察并认识现实生活。这样一来便能促使学生在思考的过程中不断地了解到数学的价值，以及数学知识的运用。例如，学生们在考试的时候都是根据准考证号就可以轻易地找到自己的座位。然而，在电影院中还是采用这样的方法就会对观众在找自己座位上带来一定的不便，可是我们实际上在看电影的时候找座位其实依旧是件很简单的方法，这是为什么呢？此时，数学教师就可以通过所学的坐标的知识来引导学生。

近几年来，每逢节假日就会有各种促销活动让人们趋之如骛。这时教师可以引导学生通过数学知识来识破商家的促销“诡计”。例如，平常打7折的商品无人问津，一到节假各种买多送多的活动却吸引消费者纷纷前往。其实只要学生们稍微加以计算就可以得出节假日的促销商品并没有比平常便宜多少，甚至还会更贵。

另外，旅游也成了人们当今生活中的一项热点，众多的旅行社也因此兴起且竞争激烈，这时候他们就会推出各种促销手段来招揽顾客。作为消费者，当然要学会灵活的辨识何种促销手段才是最实惠的。例如：国庆期间父母带孩子外出旅游，联系两家标价相同的旅行社，A旅行社所给出的优惠是：成人票全额收费，儿童票打七折；B旅行社所给出的优惠是无论成人还是小孩，消费即打8折。选择哪家旅行社花的钱会少。

三.通过数学知识解决生活中的问题

在新课程改革下，教学已经渐渐开始对生活化教学引起重视，在课堂教学中结合学生已有的生活经验，加强数学与之的联系，进一步完善学生学习数学的良好环境。在实际生活中，处处都存在着数学，关键在于教师是否善于发掘并与课堂教学联系起来，使现实生活能够服务于教学。在学生的学习过程中，教师要积极引导学生捕捉书本上的数学信息，善于发掘生活中的各种数学现象，从而使数学知识能够更贴近生活。与此同时，在一定程度上也增强了教学的实践性，顺应了新课程改革下的教学要求。例如在学习“等腰三角形”的时候，数学教师可以通过多媒体进行教学演示，首先引入学生们所熟悉的三角形，然后向学生展示贴近现实生活的各种丰富教学情境，然后引导学生从中观察生活中有许多事物都采用的是等腰三角形原理，从而使学生明白各种数学定理，它既来源于生活，同时也高于生活，这样一来也在一定程度上启发了学生的创造意识。此种教学设计向学生充分展示了数学的实用性与趣味性，在一定程度上满足了学生的求知欲，使学生对数学知识产生一定的遐想与期盼，在脑海中逐渐形成数学与生活是紧密相连的意识。

总之，在新课程改革下要对数学教学的生活化引起充分的重视，作为数学教师要努力从数学教材中与现实生活中挖掘能够相互结合的内容，从而引导学生认识到数学的学习绝非是熟知一大串证明方法与各种公式，而是能够在生活中对之进行灵活运用。

参考文献

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[2]王荣义，初中数学课堂教学生活化的策略[J]，空中英语教室（新教师教学）

[3]张毓，对初中数学生活化教学的探讨[J]，新课程（教师版）