音乐与舞蹈――两朵姊妹花

摘要：音乐，是用声音来展现美，给人以听觉上的享受，熔铸人们的美学趣味。而舞蹈训练的美感以人体为载体，以形体动作为手段展现出来，但舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系，舞蹈离不开音乐，音乐在舞蹈艺术中占有非常重要的位置。舞蹈与音乐的密切关系从根本上说，是舞蹈离不开音乐，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来，舞蹈与音乐共生存，不存在没有音乐伴随的舞蹈。音乐是音响的艺术，也是时间的艺术，音乐展开的过程也就是舞蹈情绪或舞蹈剧情展开的过程。在演出中，音乐启发演员对排练中曾达到的艺术效果的回忆，激励他们去完成自己的艺术使命。从这个意义上讲，音乐是舞蹈的灵魂、舞蹈是音乐的回声，这是恰如其分的。

关键词：音乐；舞蹈；教师；学生

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0126

在音乐与舞蹈课的教学中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不可忽视。因此，在教学过程中应注意音乐、舞蹈学习的有机结合。音乐是舞蹈的灵魂，是塑造舞蹈艺术形象的内在的核心因素，舞蹈形象所需的速度、力度、节奏和旋律感在时间与空间中的展开，构成了舞蹈艺术的基本表现过程与方式。在笔者的欣赏课教学中，对音乐与舞蹈的结合曾作了以下尝试，收到了事半功倍的教学效果。

一、要激发学生学习舞蹈的兴趣和欲望

美感体验法。首先，可在欣赏中激发兴趣。笔者利用现代影像技术让学生欣赏一些舞蹈精品，如古典舞《木兰归》、民族民间舞《奔腾》、芭蕾舞《天鹅之死》等，一边欣赏一边向学生讲述其创作时间、表现内容、形式结构、情感体现、风格特点、动作节奏、舞台调度、服装舞美、道具运用、音乐效果等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈作为艺术的一种，蕴含了丰富的美的内涵：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的美……领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动。以优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，消除他们“怕”和“害羞”的心理，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。其次，让学生欣赏各种风格的舞蹈，比如：民族舞、古典舞、拉丁舞、国标舞、现代舞、芭蕾舞等，对旋律的风格要熟悉，要多欣赏不同风格的乐曲，把握住乐曲的风格，对表现舞蹈也有很大的帮助。只有对不同音乐风格的欣赏，对音乐认识的深刻程度就会不断加强。因此，必须通过加强学生感知音乐的同时，提高他们对音乐的认识才是音乐教学的根本目的。

二、重视节奏在音乐中的作用

万物离不开节奏，节奏是一种非常活跃的能量，同样的，用不同节奏处理，艺术效果会大不相同，精细的处理和把握舞蹈的节奏，使舞蹈的编排与表演富有节奏感与感染力。节奏、节拍是音乐整体的骨架，舞蹈与节奏密不可分。舞蹈与音乐之间存在的共同点是节奏，这是它们结合的自然基础。舞蹈和音乐都有节奏，舞蹈更需要音乐来强化节奏感，舞蹈之所以与音乐结合在一起，根本原因在于节奏。所以在让学生欣赏作品时可以随着音乐做一些律动，感受作品的节奏，使舞蹈中的韵律节奏与音乐融合起来，给人以音乐美的享受。

舞蹈的节奏包括动作感觉上的快慢和强弱，这就要求在课堂训练中，音乐的旋律、节奏要有动作想象所产生的表情，同时又要体现节奏韵律的形式美。音乐是人内心情感的形式之一，它可以帮助人们更好地理解和准确把握舞蹈动作。因此，节奏鲜明的音乐，既能使舞蹈训练起到事半功倍的效果，又能使动作的内涵锦上添花。

三、舞蹈是运用肢体语言结合音乐达到纯美的效果，是视听结合的艺术

音乐可以用线条来描述，那么舞蹈本身就是肢体语言，更可以说是线形艺术，丰富多彩的线条造就了舞姿的千变万化，舞蹈教学同样需要一片崭新的天地。

以课本第三节的《多彩的民族风》为例：这里讲到了藏族民歌、蒙古族和维吾尔民歌的时候，我们就可以一方面引导学生了解各个地区相关的音乐知识文化并感受其音乐风格，另一方面引导他们学习这几个少数民族具有代表性的舞蹈动作，像是藏族的“刚达”，蒙古族的“抖肩”以及维吾尔族的“移颈”等。这样，既可以让学生在学习舞蹈动作的过程中“动”起来，活跃了课堂气氛，又可以让学生通过自己的肢体语言进一步感受作品的风格和音乐情绪。

另外，高中的学生已经有一定对音乐的鉴赏力，在舞蹈方面可以先完整鉴赏再从音乐入手。比如大家熟知的舞蹈《千手观音》，笔者就将其搬进课堂，因为这个舞蹈很完美，可以让多数人为之喜欢。它的音乐发展就是呈现主题、发展变化、与主题呼应三个部分。这个辨别对学生来说是很容易的，教师可以结合音乐启发学生去领略舞蹈表现的画面内容，让他们找出舞蹈的最激情的部分，谈谈是否有喜欢的地方，为什么？舞蹈呈现涉及面很广，包括服饰、道具、背景、灯光，往往这些辅助的东西容易被忽略，其实这些元素对也舞蹈鉴赏与感受是很重要的。舞蹈给人以美的视觉感受，为什么？就是跟这些辅助元素有关。单独去看动作有多么高难度的技巧没有意义，因为它的魅力在于其情感与内在。

四、让男生积极参与进来

舞蹈并不总阴柔的，还有她豪放的一面。如蒙古族的舞蹈，为表现豪放的蒙古民族气质，勇敢、热情、爽直的性格，男生动作没有了软绵，而是以力量型动作为主，弯腰低头的摔交动作，大幅度的跳跃动作以及双臂外开成飞翔状，像虎、像鹰，完全折射出一种“天之骄子”的豪迈气质。

如“交谊舞”，有人把舞蹈比喻成电影，说“一部完美的电影缺不了男主角”，这个比喻我很赞同。大家想一下，我们的舞蹈种类里，哪种最缺不了男生？那就是“交谊舞”或“国标舞”。男伴无论从衣着上还是动作上都很绅士，带动女伴翩翩起舞，非常浪漫。最重要的一点，交谊舞与音乐联系非常密切，笔者曾经在讲探戈的时候给学生看过一段视频：史瓦辛格主演的《真实的谎言》，电影一开始便是一段“探戈”舞，史瓦辛格的绅士，女主角的靓丽，动作与经典音乐的完美结合，构成了一个完美的视觉享受，引起了学生的极大兴趣，课后就有男生问笔者能不能教他们交谊舞。

再有就是现在流行的街舞，可以说它的主角就是男生了，它需要爆发力，是一种力量的发泄，动作干脆利落，也深受青年人的欢迎。

要想让男生积极的参与进来还要从音乐方面引导男生。俗话说“爱屋及乌”，一个真正喜欢音乐的人肯定会对舞蹈有所涉猎，毕竟舞蹈与音乐是“姊妹艺术”，是音乐的行为艺术，对拓展学生的艺术视野，提高音乐文化素质都有很大的帮助。我们可以从其他模块的音乐教学中潜移默化地引领他们去学习舞蹈。

五、选择适合高中生年龄特点的音乐，激发学生创编激情

据艺术史学家的考证，人类最早产生的艺术就是舞蹈。今天的舞蹈在人们的生活和舞台两个空间里跳荡着生命的活力。舞蹈本身并不神秘，它是生活中不可缺少的日常行为，与人们的生活有着直接密切的联系。

有的学者认为，人有模仿的本能，舞蹈是人用有节奏的动作对各种野兽动作和习性的模仿。有些舞蹈还是对一些自然景物动态形象的模仿，如柳枝的摇曳、海浪的翻滚、风的飘荡旋转等等，学生们都可以模仿它们进行舞蹈。

另一些学者认为舞蹈的起因是“游戏的冲动”，游戏是人类最终脱离动物界的标志。这里的游戏是指人的审美需求，即以假象为快乐。如人模仿动物的舞蹈、就是通过这种假象的游戏来获得快乐和宣泄自己的情感。学生们也可以从游戏中，尝试进行创编舞蹈。

现代高中生由于他们正值青春年少，全身都充满了动感的光芒，因此特别衷爱节奏强烈、律动感明快的音乐来展示自己的张扬、青春的风采。利用学生对这种音乐的爱好，鼓励他们将青春的个性和另类，用舞蹈的方式进行表达和喧泄，要求其用舞蹈来反映其校园的生活点滴，也能达到好的创编效果。如，高中学生对动感强烈的，尽显青春活力的街舞十分喜爱，充分利用这一点，组织学生排练一些反映校园学习、运动、休闲、娱乐等内容的街舞，来激起其创作热情。

现代高中生的校园生活是丰富多彩、色彩绚烂的，它既紧张有序，又充满青春的活力。校园生活的每一个细节，都是学生进行舞蹈创编的素材，艺术本身就来源于生活，对自身校园生活的热爱和体验，是创编舞蹈要走好的第一步。教育学生舞蹈的创编从我做起，从自身身边的细节做起，就能取得好的效果。如，笔者所在学校在高一新生入校前，要进行为期一至二周的军训，教师就可以这一学生活动为素材组织他们进行军训题材的舞蹈创编。

总之，在舞蹈教学中，充分发挥学生的自主性，使学生在舞蹈的学习中，不但能提高自己的舞蹈能力，同时，也能使学生的想象力、创编力得到提高。这样，可以很容易地提高学生的表演能力及音乐欣赏能力，使音乐与舞蹈这两朵姊妹花绚丽绽放。

（作者单位：山西省临县高级职业中学 033200）