面对学生心灵的呼唤拒绝“冷暴力”

―、一篇特殊的作文

笔者新接了一个班的语文课，这个班的班主任和另外两位课任教师都是从高二送上来的。在一次批阅作文中，有一位女生小许写的一篇文章――《需要您的帮助》，让笔者很震惊，笔者不由得想起小许的样子，她性格外向，平时比较活跃，喜欢与男生交往，学习成绩中等。笔者几乎是屏住呼吸读完了全文，下面是笔者摘录的她作文中的几个片段。

“老师，我放弃这次作文，乞求您的帮助。”开头用了“乞求”一词。

“平时，我喜欢跟男生交往。那还是在高二的时候，班主任怀疑我谈恋爱什么的。他找我谈过好几次话，都是这个话题，我很烦。其实，我真的没有人们说的那种‘早恋’。我跟他激烈地辩白过，他不相信，我就跟他顶嘴。从那以后，班主任老师就很少关心我，有时好像故意冷落我。一个人的忍耐是有限度的。我有时会故意犯一些错误，让他难堪，他还是不管不问。我整天为这事难过痛苦，上课老是走神，成绩也大有退步。被人放弃的滋味真是很难过，我真的想放弃学业。”教师带有报复性的冷漠，实际上是在对学生施行“心灵惩罚”，有可能使学生走向颓废，甚至自甘堕落。

“我很孤独！我感到人性的可悲。我做人好失败啊，可我却无力改变我的状况。我盼望您的帮助！”小许因为得不到关注，孤立无援，继而悲观厌世，足见，“冷暴力”对心灵的惩罚带来的伤害是巨大的。

二、一点沉静的思考

新课程的重要理念在于促进全体学生的发展，促进学生的全面发展。教育绝不是为了少数尖子生的发展，也不仅是为了人的智力的发展，教育的目标应该是三维立体的。很多教师能够走进学生，走进学生心灵，做耐心细致的工作，成为学生可信赖的朋友。但是也不排除一些教师对学生要么简单粗暴，要么歧视冷落，要么放任自流，要么推卸责任，造成对学生应有心理健康关注的严重缺失。

这个案例使笔者的心灵受到了强烈震撼！一个活泼外向的学生，心理状况竟到了如此抑郁的程度，教师是有着不可推卸的责任的。

三、一次恳切的长谈

笔者必须尽责为她进行疏导。作为语文教师，面对这样活泼又有上进心的学生，笔者可以充分发挥文化的积极影响力，给她一生受用的东西。

笔者简单询问了她过去的情况，没等再问下去，她就伤感地说：“老师，我觉得自己做人真的好失败啊！”眼泪一下子就溢满眼眶。看到她这样，笔者赶紧说：“你是一个上进心、自尊心都很强的女孩，这一点从你作文的字里行间我已经看到了。你不甘心被埋没，不甘心沉沦，这是一种十分可贵的积极向上的精神力量，老师非常欣赏，做人就要有一点志气，要有一点风骨。”她擦去眼泪，闪烁出感动而又振作的目光。

笔者先用常识教育宽慰她，点燃她有些冷却的心，稳定她的情绪。然后明确指出班主任不应该这么对她。笔者说：“老师关注每一个学生，不偏心，不狭隘，这是一个老师的职业道德。老师不应该冷落歧视任何学生。”笔者跟小许保证说：“我会向你的班主任说清这一点。”她的眼里顿时显出清亮的光。只有明确是非才能纠正教育中的失误，只有给学生纠正的希望，才能慢慢抚平她那受伤的心。

接下来，笔者就跟她谈一个人如何面对现实的问题，旨在使她直面自己的人生，勇敢对待生活中所遭遇的一切，以期能对她日后的人生道路提供有益的引导，产生积极的影响。笔者说：“社会并非时时处处阳光明媚，鲜花盛开。很多时候，想得到别人一句温暖问候或肯定赞赏的小小愿望都难以实现。这时，你也许会伤心或者愤怒，感叹世态的炎凉，命运的不公，继而有可能出现消极失望的情绪。但是，假如你能换一种眼光，换一种心态，那么就会峰回路转，柳暗花明。你完全可以把受冷落的境遇看成别人留给自己独享的精神空间，以此释放自我，净化灵魂，磨炼意志。许多艺术家，特别是作家，他们都有甘坐冷板凳的精神。不少作家，作品没有问世的时候，总是默默无闻，不见经传，但是，一朝成名天下知；有很多艺术家，如绘画大师毕加索，杰出诗人惠特曼，他们的成就生前都没有被人们认可，死后才被人们崇拜，作品才风靡于世界！他们可能在生活上很艰苦，但是在精神上却拥有自己的一方净土，他们在那里默默耕耘，创造生命的价值。什么是坚强不息？他们就是最好的诠释。只有在困境中耐得住孤独，甘于寂寞，才能体现一个人的坚强，才能锻炼一个人的意志。你说是吗？”她不住点头表示赞同，笔者便适时指导她今后的方向，笔者说：“要别人关注你，你自己首先要站起来，要树立自信，各方面要表现得严谨、踏实、进取、向上，以一种全新的姿态和面貌面对今后的学习生活。古人云：‘士别三日，当刮目相看’。相信只要有行动就会有收获，行动能证明一切！”笔者看到小许的目光里闪耀着坚定和昂扬的神采。随后便针对她的学习现状，对于如何学习做了一些指导，她表示一定努力学习、奋发向上。

谈话持续了大约一个小时，临走，她深深地向我鞠了一躬，说了声“谢谢您，老师！”笔者很感动，我们的学生其实真的很单纯，他们的要求并不高，有时只需要一个眼神，一个微笑，一句暖人心的话，我们的老师为何要那么吝啬呢？事后，笔者找到班主任，推心置腹地谈了我的意见，他表示一定向该生当面道歉。我们决心携手共建班集体。

四、一个深远的启迪

对于这个案例，笔者从另外的角度做了一番思考，获得了更深远的启迪。

我们都知道，个性的形成与发展有其自身的动力和调控机制，其中动机在人的一切心理活动中具有最为重要的功能，它是引起活动的心理原动力，是建立在需要基础上的。这个案例中的女生就是希望人格能够受到尊重，能够在他人特别是在教师的心目中占有一席之地，这个要求并不是个别的，大凡人都有这样的本质需求。因此，作为教师，我们不能忽视学生人格的需要。在教育中，我们务必关注每一位学生的心理健康成长，通过多渠道了解学生，运用多手段引导学生，特别是在科技文化飞速发展的今天，可以发挥多元文化的影响力，塑造学生坚强的人格。

另一方面，中学生尤其是高中生，是自我意识形成和发展的关键时期。自我意识的准确性有助于学生的自我教育，有助于对自身行为的适时调节，促进自身心理的健康发展。因此，如何让学生有一个正确的自我评判，给学生以明确而准确的信息暗示，是需要我们每个教育者谨言慎行、高度重视的问题。案例中教师对学生的冷淡漠视，其实是用“无声”之举给学生输入错误的信息：“这是一个差生，已经到了无可救药的地步，老师不再管了，成了多余的人。”于是学生的心理产生浓重的阴影，感到“做人的失败”，甚至想“放弃学业”。其实，我们心里都清楚，没有哪个学生已经到了教育无望的地步，但是我们的很多教育行为却往往显露出一种无奈和绝望。而这种信息一旦被学生捕捉、接受到，他们便会悲观失望，丧失信心，甚至走向堕落。因此，错误评价信息的潜输入，对其敏感而脆弱的心灵造成的破坏力是十分巨大的。能找到修复或突围方法，以及有着坚强意志的孩子，他们要想走出阴影必须经过复杂而剧烈的心理抗争；而自我封闭，不懂得倾吐释放，没有勇气面对现实的孩子则有可能走向极端，在自卑、自惭、自贱中丧失自我，迷失方向，一蹶不振，身心从此崩溃，以致酿成悲剧。案例中的女孩子是幸运的，因为她找到了好方法，但并不代表其他类似的学生都能这样。教师的一言一行都关乎教育，要谨言而慎行啊！我们每个教育者都要向学生传递正确的、有助于学生健康发展的良好信息，使他们能够对自己有一个正确的、积极向上的评价，从而获得自尊，增强自信，不断地进行自我控制，自我调节，使他们永远保持朝气蓬勃、奋发进取的精神风貌。

所以，我们不仅要禁绝体罚或变相体罚学生，还要向“冷暴力”告别。

（作者单位：江苏姜堰市蒋垛中学）