如何做好初中信息技术教学设计

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0050-01

如何上好信息技术课？特别是上好农村条件下的信息技术课，这一直是广大一线教师非常关心的问题。许多教师进行了各种各样的探索和研究，越来越强调学生的主动探究，强调如何激发学生兴趣，强调从学生的角度去设计教学，强调评价环节等等。这些都在不同程度上促进了信息技术课堂教学效果的提高。

根据信息技术教学内容的不同，可以把教学设计分为：新授课教学设计、讨论课教学设计、复习课教学设计。今天我们将主要谈论新授课的教学设计，同时以我在信息技术教学中部分教学设计为例子来谈谈教学设计中的方法。

一、前期分析

1.分析教学内容

案例：《图表的制作》（初中）教学内容分析

本节内容主要是在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和呈现信息的作用。本课时主要是让学生掌握利用向导制作图表的基本方法，知道几种常用图表的特点，学会利用图表进行简单数据分析，培养学生分析问题的能力。

案例点评：案例从教学目标的要求出发结合教学课程纲要指出了教学内容的特点（利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则）、学习内容的范围（把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和呈现信息的作用）和深度（主要是让学生掌握利用向导制作图表的基本方法，知道几种常用图表的特点，学会利用图表进行简单数据分析，培养学生分析问题的能力）。突出了教材的功能作用，使学生进一步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯和行为方式。

2.分析学习者（学情）

案例：《表格数据的图形化》（初中）的学情分析

初中生在小学阶段已经学习过在Excel中做图表等相关知识，但学生整体掌握水平低下，在前面的讲授中，已经学习了数据的计算、排序、筛选、数据透视表等内容，本节讲授时侧重调动学生学习的积极性，让学生的认知上升到一个新的层面。

案例点评：案例分析了学生的知识结构和知识基础（初中生在小学阶段已经学习过在Excel中做图表等相关知识，但学生整体掌握水平不高，在前面的讲授中，已经学习了数据的计算、排序、筛选等内容），在对学生知识结构和知识基础有了深入地了解以后，确定了学生的认知能力（如：记忆能力、理解能力、应用能力、分析能力、综合能力、评估能力等）。并以此为基础确立教学策略的侧重点和学生认知水平的新高度（侧重调动学生学习的积极性，让学生的认知上升到一个新的层面）。

3.分析教学环境和教学资源

教学环境是一种特殊的环境。它是指与教学有关、影响教学并通过教学影响人的因素的总体。具体指学校教学活动的时空条件、各种教学设备、校风班风、师生关系等等。学校教学环境与其他环境一样，都是人类生存环境的重要组成部分，因而在本质上各种环境具有一致性。教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。

二、确定教学目标

教学目标是对想要得到的学习结果的总括性的表述，说明学习者通过某课程（或单元）的学习以后，最终应培养的态度与获得的知识与技能。教学目标可以分为课程层次和单元层次等。单元层次的教学目标从更宏观的层面对教学效果和学生认知水平提出要求，多是强调学生通过本单元的学习能达到预期的教学目标，而课程层次教学目标则更加细腻，往往更加突出单节信息课为学生带来知识结构和情感态度的提升。下面我们将来案例说明，同一课程从课程层次和单元层次两个层面如何做好教学目标的表述。

三、确定教学过程和教学策略

为了更好地达到教学目标，组织好课教学堂，在进行教学过程这一环节当中，需要配以适当的教学策略，初中信息技术课程中主要的教学策略包括：1.通过游戏、学生熟悉或者有兴趣的情景，引入教学内容。2.通过在教学网站上分别学习、分类研究、分组讨论、分享成果的“四分”学习法协作分析、归纳，配以适当师生互动，理解教学目标中提出的知识性能目标。3.通过新鲜、精彩的案例，结合一定的活动，让学生轻松掌握教学的重难点。4.设计相关的辅助教学环境（多媒体、网络等），引导学生自主学习，对知识进行拓展。