化学教学小议

摘要：化学是一门以实验为主的基础学科，具有与其他学科不同的多元化的授课方式。

关键词：化学；兴趣；创新；能力

化学是一门以实验为主的基础学科，一方面，要传授化学知识，使学生具备化学的基本知识内容；另一方面，要通过化学技能的学习，培养学生的动手能力，发展、开拓创新精神。因此，在知识学习的基础上加强实验技能的培养，是化学教学过程的重中之重。作为教师，我们应该抓住学科特点，辅以科学的教学方法，让学生在学习的过程中提高效率，进而提高实验技能。那么，怎样提高学生的学习效果呢？

一、教师要积极引导、培养学生良好情感以及浓厚的兴趣

素质教育主要是要培养学生对所学知识有良好的情感、态度和求知的欲望，提高学生的积极性。化学教学与其他学科的不同点就是以实验为主，学生在实验的过程中可以通过动手对所学的知识进一步地认识和记忆，既形象又生动。因此，设计问题，积极引导是激发学生求知欲望的良好方法。教师对某一实验现象巧妙地进行提问，或对比问其产生原因，能引起学生的积极思考。教师要鼓励学生提出质疑，即使提出的问题存在一定的缺陷，也该进行鼓励，并发动所有学生思考问题的纰漏之处以及不合理的原因。这样，既活跃了课堂气氛，又为实验操作埋下伏笔，激发了学生的求知欲，提高通过自己动手找出答案的期待值。

兴趣是最好的老师。要想学生做好实验，培养学生具有浓厚的兴趣是必不可少的。只有学生从内心中有掌握实验技能的欲望，对动手操作感兴趣，才能充分调动起他们的积极主动性。培养学生的浓厚兴趣，教师应从几方面着手：

1.教师在授课过程中，讲授内容要理论与实验相结合，引起学生高度注意，感染课堂，形成良好的课堂氛围。

2.引导学生积极参与教学过程，如果学生表现出色，要及时鼓励。一个赞许的眼神、几句赞美的话，甚至一个微笑便能激发起学生的积极性。

二、深化教学理念、转变教学模式，进行角色转换

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。就化学教学理念而言，在新课程教学中，教师首先要依据新课程标准，把握教学规律，将实验教学与课堂相融合，不能把知识的学习和实验脱轨。此外，各类教学教材仅是范本，教师要善于总结、讨论，针对本校学生的特点，进行有效的校本教研活动，研发校本教材，将实验和教学相渗透，对教材进行重组和活用。在讲授与实验有关的章节知识的同时，进行实验演示，并且学生进行实验操作，对教材进行重组和活用。这样既有针对性又使学生对化学知识体系有更加系统的认识。在掌握知识的基础上，不失时机地进行实验教学，培养了学生严谨的实验态度，不断推动教学进度，提高教学水平，使教学有特色，并取得高效。

转变教师角色，让学生成为课堂的主人。这是素质教育的基本要求之一。传统的教学模式已经不能适应时代要求，这就要求我们转变思维，让学生成为教学活动中的主体，而教师要充当组织者、引导者的角色。如在讲“钠的性质”时，让学生分成几个小组做实验并就观察到的实验现象得出结论。学生通过亲自动手，观察钠在水中的反应情况：钠漂浮在水表面，不停地游动，金属钠慢慢熔化。在这个过程中发出嘶嘶的响声，并且滴有酚酞的水溶液变为红色。这时，教师应引导学生通过现象看本质：浮在水面说明钠的密度小于水；不停游动说明钠与水反应；熔化说明该反应是一个放热反应；滴有酚酞的水溶液变红说明生成物质显碱性。教师总结成五个字：浮、游、熔、嘶、红。这几个简单的字更能帮助学生记忆该现象。这样，学生自己动手做实验，对实验现象观察，会有很深刻的记忆。教师及时点拨、总结，会让学生对实验结论牢记于心，这远比板书、讲解的效果要好。

三、鼓励寻找解题新方法，培养创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而化学是一门需要我们不断去发现、探索的学科，这就需要时刻注意对学生创新意识的培养。从点滴做起、从小做起，在解题过程中要鼓励学生从不同角度、不同方向去考虑问题，去思考某一道题目是否有更好的解题方法，或者更简便的解题方法。当学生运用所学知识解答出题目，即使有纰漏也应及时鼓励并耐心讲解。让学生明白如何获得正确答案，明白自己错在何处，让学生知其然知其所以然，加深学生对该知识的理解和掌握，鼓励学生多思考、多创新，培养学生的扩散思维。

四、大力开展多媒体教学，使授课过程变得形象生动

在化学教学中，根据教学内容通过多媒体辅助教学的教学形式，使学生看到生动形象的化学知识，这点最能在实验的演示中体现。化学是一门以实验为主的学科，利用多媒体将实验过程制作成静态或动态的PPT，可以让学生在教室中认识实验仪器，了解实验过程，为实验的进行做好充分准备，在实验课中提高实验效率。除此以外，还能从视觉、听觉方面给学生留下深刻的印象。

五、让化学回归生活，消除学生对化学的恐惧

在教学过程中，教师应该结合本节课的讲授内容，给学生呈现生活中的相关现象。让学生认识了解生活现象，觉得化学与生活并不遥远，而是源于生活，与日常生活息息相关。并且能用所学的知识解释生活现象，提高自我认知与自信心，消除学生对化学这门学科的恐惧心理，进而对实验操作持积极的态度。所以，教师应经常适时地将教学内容与生活相联系，并且可以鼓励学生去发现生活中的现象，用已学知识来解释。举办类似的兴趣小组活动，让学生展现自己，增强学生的化学应用能力，使他们带着浓厚的兴趣与对化学知识的渴求愉快地学习。

总之，化学学科的教学方法是多种多样的，在这里我仅是就自己的一些经验与认识做些总结，希望能够对化学学习有所帮助。

【责编 张景贤】