以人为本,建德育型教师队伍

【摘 要】当今世界，综合国力的竞争就是人才的竞争，而中国未来人才的发展关键在教师，培养一批高素质的教师队伍，是关系到民族未来兴盛，社会发达的根本。

【关键词】以人为本 德育 教师队伍

当今世界，综合国力的竞争就是人才的竞争，而中国未来人才的发展关键在教师，培养一批高素质的教师队伍，是关系到民族未来兴盛，社会发达的根本。在新时期社会转型之际，身为校长，在狠抓学校德育工作的过程中，一直落实科学发展观，以人为本，将培养一批高素质的德育型教师队伍为己任。

一、高筑黄金揽人才，求贤若渴盼良师

我校位于龙游东部地区，地处农村，在地理位置上，居于劣势。然而在打造学校品牌上，我校因地制宜，从实际出发，在人才引进培养上下功夫。

1.抓住交通优势，吸引人才

我校处于交通要塞，交通便利，便于教职工上下班，因而对外宣传，在交通优势上做文章。学校因此吸引了一大批年轻富有活力的青年教师。

在人才引进中，按照科学发展观的要求，引进的“人才”能促进学校的德育工作，能促进学校的“全面、协调、可持续发展”。在界定“人才”时，综合考虑学校的定位与学科发展的实际以及其品格等诸多因素，以真正适合自己需要的才是“人才”。正如鲁迅所言，“人才，适合之谓也。”

2.和谐氛围，留住人才

营造有利于人才成长的环境。人才流失，环境使然。许多农村偏远小学存在人才“一边引进，一边流失”的令人痛惜的现象。为此，我校要尽量创造人才成长的环境，留住人才。要在校内尽量弱化行政级别与行政权力，使人才能够排除各种干扰脱颖而出。创造各种机会，给予人才成长的平台。要在学校内部倡导形成尊重知识、尊重人才的风气，使之倍感自身的价值。总之，学校要努力营造各种有利的环境，增强对人才的吸引力、向心力和凝聚力，促进其留守农村安心执教。

二、春风化雨创和谐，润物无声以修身

当今社会呈现多元化趋势，一个学校又融合了各位教师的不同个性。作为校长，在方方面面的协调中，善于发现有利因素，协调学校和谐发展，正所谓：“善谋者不控拳也”。

1.以个性带个性

办学校是办特色学校，一所有特色的学校离不开一位有个性特色的校长。现代学校管理者，必须有独特的办学理念、领导艺术、管理行为、公关技能之外，更需要与时俱进的人格魅力。

在学校管理的实践中，摈除传统的“家长式”管理体制，以亲切、民主的态度对待学校中层管理者，以平等的态度对待学校的普通教师。为教职员工建立融洽的心里交往，提高学校的工作效能打下基础。

2.以实践出成效

很多情况下，德育最有效的方式是一种体验、一种情景。校长日常管理以身示范树教师榜样，学校师生则在实践活动中内化德育工作。学校高度重视社会实践、班队活动等实践活动，给学生尽可能多的创造进行道德实践的机会。有效的德育工作都是让师生在亲身的感受中获得的。如学校组织师生慰问村五保户，成立卫生治理小组，在实践活动中教育师生关爱他人，保护环境。在实践中，也让教职员工理解，德育工作是全体师生的事，是义不容辞的责任。

三、学而不厌促升华，诲人不倦育英才

学校德育工作以何作支撑？当然是文化。我国传统文化博大精深，身为校长，必须了解和理解民族文化的精神内涵，以“塑造具有民族文化精神血脉的现代中国人格”为学校德育的崇高目标，把“格物致知，修身齐家治国平天下”以及“律已”、“天人合一”、“忧国忧民”等精神元素融于当代学校的管理体系中。

然而，作为社会转型时期的校长，具有传统的文化风骨之中又必须融入当代的精神风貌――以人为本，科学的教育发展理念。唯有如此，校长才能引领教师将学生培养成为具有中华民族优秀品质，同时具有普世价值意识的现代中国人。

1.以书香校园为载体

在响应教育部“书香工程”的号召中，我校多方引进资金，购置图书，并且建立了一整套完善的书香校园内部规章制度，学校书籍按照规章全面向师生开放，让每一位师生形成自主学习的良好习惯，树立终身学习的观念，从而最终实现“以人为本，”科学的教育理念，造就素质高、内蕴厚、和谐发展的现代师资队伍。

为此，学校引导教师专门组建阅读学习小组，组织开展阅读交流会，定时学校师德理论，定点进行全校性的研读、交流。

平时，学校要求教师将读书和写作结合起来，要求教师每月写教育随笔或读书心得，外出听课老师回校后还要写听课后的感悟。天长日久，很多教师已将写随笔成为了一种需要，一种自觉，一种享受。教师们逐渐意识到，阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而写作与实践更可以造就名气。诗情激情兼备，一批新型德育师资队伍在我校日渐雏形。

2.以民主生活会为阵地

班主任是班级的管理者，是学生的德育导师，是学校德育工作的灵魂人物。班主任管理水平的高低直接影响学生健康发展与否，直接关系学校德育工作的成败。鉴于此，学校每学年定期召开班主任工作经验交流会即民主生活会。在会上，各位班主任交流自己班主任经验，工作得失，相互学习借鉴。

根据校领导班子提出的新任务、新要求，每位教师坦诚相见，推心置腹，查找工作中的不足之处，影响和制约自身教育教学工作科学发展的突出问题，并且为学校的可持续发展提出自己的建设性建议。

学校针对民主生活会上征求到的对学校工作提出的意见和建议，进行完善整改。民主生活会促进了教师之间的交流，进一步融洽教师关系，促进了教师自身道德的内化。

3.让亚文化成主流

德育教育的传统载体书籍、报纸、杂志等固然有效，然而，时代要求要有更快、更集成、更强烈、更有个性的德育载体，如网络工具、通讯工具等，这些在过去的德育工作中处于亚文化地位的载体，现在已经成为了主流文化的形式或平台。

利用学校的多媒体教室，建立了教师电子阅览室，推荐了阅读书目，上网收看教育专家的视频直播，搜集德育信息，学习最新的德育工作方法，在实践中创新方式方法，以科学发展观引领学校德育工作理念。

4.校本课程提升学校德育工作理念

校本课程的重大意义不言而喻，校本德育课程的评价体系是一个发展性的评价体系，评价的过程体现一个反思、提高、学习、发展的过程。校本课程在德育方面的独特优势，足够引起每位教育工作者的重视。教师在施教过程中，将德育理念贯穿其中，师生之间教学相长，又内化为自身行动，促进德育工作更上一台阶。

学校每学期确定一个德育工作主题，紧紧围绕主题开展德育活动实践。例如，上个学期的德育主题既是“保护环境，从我做起”。从搜集资料，查找信息，到付诸行动，到最后将活动心得积累成文，每位师生都积极行动，全程投入，在活动中得到一次又一次的心灵净化。

“十年树木，百年树人”，德育工作是一个长期的过程，为新世纪全球化的经济竞争提供最坚实的道德保障。学校必须建立一批高素质的德育师资队伍，更新管理方法，优化管理环境，将学校的德育工作向规范化、系统化、科学化迈进。