初中英语教学中的合作学习组织研究

摘要：随着社会进步的加快，对英语的要求越来越严格，当今社会英语的普及度日益加强。初中在课程设置上非常注重英语教学，英语教学贯穿于初中教学的始终。在初中阶段进行英语教学必须认识到教学内容的基础性使命，重点培养学生的英语基础知识，为学生的长远发展奠定坚实的基础。针对英语教学的实践以及现阶段英语教学出现的问题，英语合作学习成为英语教学中广泛采取的教学手段。合作学习在英语教学中起到了很大的作用，但还是存在着一些问题，如何更好的进行英语教学中的合作学习成为当前英语教学的一个重要课题。

关键词：初中英语教学；合作学习；研究

【中图分类号】G633.4

在推行素质教育的今天，初中英语教学在学生的全面发展中占有非常重要的作用，然而传统的英语教学模式已经不能适应社会的发展需求。初中课程要求，通过英语知识的学习能够掌握基本的英语听、说、读、写的能力，为今后的英语学习奠定坚实的基础。初中阶段的英语学习具有基础性，如何在英语教学的过程中积极发挥学生主动学习的能力，提升学生的学习兴趣，关系到初中英语教学效果的好坏。经过初中英语教学实践的不断发展，在英语教学的过程中开始出现了小组合作学习的教学模式。所谓小组合作学习是指在英语教学的过程中老师把所有学生按照一定的标准，划分为若干个小组，在小组内部学生进行充分的交流和讨论，形成对英语比较成熟的认识，小组合作学习不但注重学生英语知识的培养而且注重培养学生的合作能力和交流能力，对学生的全面发展具有很重要的作用。

一、合作学习的基础理论问题分析

合作学习在提高学生的学习积极性、提高学生的学习成绩上发挥着基础的作用。合作学习是现代英语教学实践的产物，它顺应了英语教学实践的需求，在初中英语教学的过程中采取小组合作学习的方法可以起到很好的教学效果。初中英语教学具有不同于其他阶段英语教学的特殊性，初中的学生的可塑性相对比较强，对于初中学生的英语教学对于其长远的英语知识学习具有非常重要的作用。初中生的英语学习比小学阶段的英语学习难度相对增强，在学生的英语知识还不太扎实的时候大面积的开展英语教学有一定的难度；况且随着现代社会的发展，学生的合作意识以及分享的观念呈现出不好的态势。在初中英语教学的过程中采取小组合作学习的模式，一方面可以迅速地提升孩子的学习兴趣，积极主动地参与到英语的学习；另一方面可以有效地提高学生的合作意识以及分享的观念，从少年时期就注重对孩子合作能力的培养，对孩子的长远发展具有重要的作用。

在初中英语教学的过程中，采取小组合作学习的主要教学形式是，小组分角色表演以及其他的英语小游戏形式。其中小组分角色表演是初中英语教学的主要表现形式。老师根据不同学生的学习情况和性格特点对学生进行适当的分组，根据分组情况安排具体的学习任务，学生们围绕老师安排的任务积极的讨论，在课堂上老师组织同学们按照具体的小组进行分角色的表演。在现实的教学实践中，小组分角色的表演都能很好地促进学生的主动学习，每个人都等积极地参与到小组的学习中，通过小组的学习对英语知识有了很好的掌握。虽然英语教学中的小组合作学习取得了一些成绩，但是在实际的操作过程中还是出现了一些问题。

二、在实际的小组合作学习中出现的问题

合作学习效果开展好坏的关键就是分组是否科学、合理。合作学习的特征就是老师按照一定的标准把学生分成若干个小组，小组的组成中的所有要素都要保障小组中的所有成员能够积极的投入到学习当中去。但是在现实的教学过程中，在分组上表现出了很大的不足。在分组的标准上依据的内容过于单一，简单的按照学习成绩、性别进行的分组，没有考虑其他因素，在现实的操作过程中会出现一些不协调的因素。分组没有体现出学生的心理、性格以及能力上的互补性，初中阶段的学生一般叛逆的心理比较强，不合理的分组对于英语的学习产生了一些不利的影响。

（二）老师的角色定位存在问题

在小组合作学习的模式下，要求老师的身份发生变化，老师应该从传统的课堂的中心，转变为课堂的平等讨论和交流者。老师必须处理好对学生的指导以及和学生平等交流的关系。在现实的学习过程中，虽然很多学校已经开展了小组合作学习的教学模式，但是没有很好的转变老师的角色，在教学的过程中出现了很多问题。老师在教学的过程中依旧发挥着很重要的作用，是课堂教学的绝对权威，主导着整个的课堂教学，学生在课堂教学上的主动精神没有得到充分的重视。小组合作学习在这样的教学环境下，往往被流于形式，不能起到很好的促进学生学习的作用。

三、更好地推进小组合作学习的举措

（一）提高分组的合理性

英语小组合作学习效果不明显的一个因素就是，在小组划分上不够科学合理，阻碍了学生学习的积极性。在小组的划分上老师要考虑综合的因素，不但考虑学生的学习成绩还要考虑学生的性格特点，在分组的过程中充分地重视学生的意见，体现出分组的民主性和科学性。在小组的划分上要体现出学生的互补性，在小组成员的性格特点、学习情况等因素上进行合理的协调。对于学生在小组学习中出现的问题老师要给予及时地解决，在分组中要充分的尊重学生的学习兴趣，鼓励学生的学习热情，分组后对于学生在小组中出现的学习一起其他问题老是要给予及时的了解，合理的分配学生在小组讨论中的角色。

（二）积极地发挥老师在合作学习中的作用

在小组合作学习的过程中，老师不同于传统的绝对课堂主导的角色，老师应该是学生分组的组织者，学生学习过程中的指导者。在小组合作学习的过程中老师要实现和小组成员的充分交流，科学合理的安排每个小组的学习任务，指导学生的学习；对于小组讨论中出现的问题，老师要给予及时的解答，通过提升学生主动发现问题的能力，提高学生的学习能力；老师要对学校的小组学习情况进行评价，在评价的过程中老师要坚持客观中立的立场，对于学生的良好变现要给以表扬，对于学生在合作学习中出现的问题老师要及时的予以解决。

在合作学习的过程中要充分的发挥老师和学生的协调配合作用，更好的推进初中英语教学的发展。

参考文献

[1]高向斌《走向合作性教学》，山西教育出版社，2005.

[2]郭砚冰《英语课堂合作学习的实施和评价》，中小学外语教学研究，2002，（9）.