谈体育教学中的美育

【摘要】体育课的美育作用包括体育教学环境对美育的影响、教学中教师的形象和示范作用、多种方式教学中蕴含的美育因素。体育教学中应注意加强对学生的形体训练，以提高他们对体育的审美能力。

【关键词】体育教学 美育 教学环境 教师 审美能力

一、现状

从目前中学生的现状来看，学生的审美能力比较差，容易接受一些流行的审美标准和趣味，如NBA篮球比赛中各个篮球明星技术动作之华丽；社会上流行的街舞之通俗“靓丽”。但他们却不能理解和欣赏什么是真正的运动美。所以体育教学中的美育渗透是十分必要的。

二、体育教学环境对美育的影响

体育课大多在室外进行，场地，器材等构成室外教学环境的重要方面。首先我们要营造一个整洁、优雅的场地环境。优美的教学环境具有稳定学生情绪、产生积极学习意识的功能。上课所需的体育器材，在摆放上力求美观、规矩。体育项目所需的各种标志线要清晰、准确，图形规范，优美，使学生有一种美的感受，而且产生兴奋的心理状态，激发起学生的练习欲望。这种美的感受和积极学习的意识功能，无疑使上好体育课的重要条件。

体育课室外教学的开放性，提示我们应注意对各种不良干扰因素的排除，以求使优美的环境达到最大化。运动场地尽量避开嘈杂的市场、公路以及使人产生烦乱情绪的场所。遇到场地上还有其他班级上课时，注意与之保持相应的距离，同时应避免对视觉的干扰，最好使学生背对场地中的其他班级。这些环境美的因素是我们教学工作中的重要一环。

三、多种方式教学中的美育因素

在体育教学中，教师对教学方法的设计、选择，以及教学手段的运用，除了考虑学生的年龄、性别、体质和接受能力外，还要注意采用多种形式，使体育课朝着有趣、轻松、娱乐身心的方面发展，提高学生上好体育课的兴趣，使体育与美育结合的更好。体育教师可根据上课的内容的特点，配上旋律优美，节奏鲜明的乐曲来辅助教学，使学生感到体育是美的体现。现行的体育教材中，健美操、韵律操都是在体育的锻炼中渗透美育的极好方式，也都可以在优美的音乐中进行。体育教材中集体舞、双人舞中蕴含的美更显直接和典型。舞蹈中随着队形的变换、艺术的造型、身体的旋转，踏着节拍的起伏，学生置身于舞蹈中，不仅身心获得愉悦，同时也得到了美的艺术熏陶。电化教材也可以在体育课的美育中大显身手。随着高科技的进步，电化教学也被引入到体育教学中，为提高教学效果，起到了很好的作用。体育项目种类繁多，不能要求体育教师个个精通，所有的示范都完美无缺。我们可以利用图像、幻灯、录像等手段，把最完美的动作展现给同学们，指导同学们去学习、感受、模仿。对那些转瞬即逝的优美动作，更可通过录像闪烁的慢放，仔细欣赏。

四、注意加强对学生的形体训练

体育所蕴含的美育功能，还表现在对形体的塑造上。形体美是体育美学价值的重要体现。匀称的体形、优雅的举止，都是人们所羡慕和向往的，而某些学生由于先天因素，其自然形体不能体现这一体形美，体育锻炼是使其趋于完美的重要的手段。

我们要充分利用体育课，向学生灌溉体形美、体态美的概念和意识。从站、坐、行等方面提出要求来进行练习。利用上课的整队和队列等练习方式对学生加以训练，使学生形成对美的体态、姿势的正确认识，养成良好的动作习惯。

根据体育课的项目、内容、特点和学生所处的身体不同成长发育时期，辅导学生进行锻炼，讲清道理，教会方法，使学生对形体美形成主观要求，产生动力。因为体育课的课时有限，而塑造形体的体育锻炼是有其规律性和周期性的，需要经常坚持。这就要求教师有效地利用课上时间，并持之以恒，形体的改善才能见到效果。鼓励学生朝着自己合理形体美的期望值刻苦锻炼。正如体育老师所说：“女同学要塑造成身体匀称、线条优美、姿态优雅，具有青春美的女性。男同学要塑造成体魄雄伟、刚毅有力、形态完美、仪态动人的男性。；通过体育的锻炼做到四美：形态美、姿态美、皮肤美和动作美。体育对这四美的养成，具有独特功能。

五、提高学生对体育的审美能力

美育的涵盖范围非常广泛。体育课涉及的内容繁多，对美的评价不同，鉴别标准也不一样。优美的动作可使人赞叹不已，健美的身躯令人折服。跑的快、跳得高、做的巧都可表现为一种美。教师及时地指出、评价某一项目或某一同学的正确姿势都是对同学审美的启发和引导。当同学对某一体育项目的内容形成正确的审美观时，他会自觉地朝着这个方向努力或模仿审美对象，无形中锻炼了身体，又强化了审美意识。

六、体育对学生内在美的美育作用

人的内在美可通过其行为表现出来，附着在人的言谈、举止当中。体育不仅对形体这些外在美的塑造有着独特的功能，对人的性格、行为、毅力等内在素质的形成和健康发展，乃至拓展成性格美、行为美也都有着重要作用。性格美、行为美，无一例外地可在体育运动中表现出来，并得到训练和强化。坚强果敢的意志品质、乐观豁达的性格、同学之间团结友爱、彼此协作的精神，不畏强手的斗志，克服困难的勇气，也都可在五彩缤纷的体育项目中得到体现和培养。比如，体育中的障碍跑、耐久跑等项目对于培养学生吃苦耐劳和战胜困难的坚强意志、不屈不饶的坚定性格都有着其他课程所无法替代的作用。又如，集体项目需要同学之间密切配合，团结协作，对培养学生的集体主义美德也有着重要作用。在各项教学比赛中，遵守规则、尊重裁判、尊重对手，胜不骄，败不馁，都是良好品格行为的表现。体育教师不仅教书，又在育人。这些美的内在因素，都可在体育中得到培养和发展。

七、结论

体育美的教育，要贯穿体育教学的始终。培养学生体育审美能力和审美修养的过程，是一个由简到繁，不断深入的过程。这就要求教师结合体育教学内容、教学计划和学生实际情况有计划的实施。真正做到把美育贯穿于体育中，使两者完美结合。把美育贯穿于体育之中，体育运动借助美感的力量，能确立学生健康的审美心理，树立审美的理想，懂得爱美，维护美从而丰富了学生的情趣体验，实现着健与美的结合，达到促进学生健康成长的目的，就能达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]刘慕梧.体育美育[M].辽宁大学出版社，1988.

[2]小林信次.体育美学[M].人民体育出版社，1988.

[3]金钦昌.学校体育学[M].北京高等教育出版社，1994.