高中生物教学的几点反思

摘要：在我们学校有这么一句说法“一年适应教学，三年熟悉教学，五年创出自己的教学风格”，这是对一个教师成长过程的完整记录。现如今，一晃几年过去了，在教学上站稳脚步的我，倒也不敢有什么风格，只是在回顾这几年的教学中，有这么一些反思，希望能与大家探讨和分享。

关键词：高中生物；教学；反思

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0215-01

1.成功的导入课堂

每一节课都要有自己导入的环节，只有成功的导入，才能激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学情景，师生共同愉快地进入教学主体内容。常常使用的导入手段有：

1.1　采用多媒体手段导入。这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

1.2　结合现实环境导入。学生对现实环境的东西一般都比较感兴趣，如果以此来导入新课，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，还能促进他们关爱生活，关爱社会的情感。例如讲述《基因过程及应用》，就可以结合当前经常提及的转基因食品，还有本地超市比如大商超市转基因豆油搞促销活动等，引入新课。学生们深有感触，学习起来也就兴趣盎然。

1.3　以旧入新。“温故而知新”，其实高中生物内容虽然较多，但知识间的联系还是较为紧密的，因此在授课时常常采用以旧入新的导入方式。例如，在讲授“减数分裂”时，可以结合“有丝分裂”，讲授"DNA的表达"时，可以结合"DNA的复制"等等。

2.优化教学方法

一堂课的核心是教学主体内容，怎样才能达到好的教学效果呢？我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中，为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，主要有以下几种：

2.1　讲授法：这是传统教学中最主要的方法之一，学生只要把教师所提供的材料经过整合、贮存到自己的头脑中就可以了。当然不能整节课都采用这种方法，但对一些新知识的教学来说，讲授法也不失为一种好方法，它可以节约大量时间用于其他教学活动。

2.2　提问法：就是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法。这种方法在目前的教学活动中是很常见的方法之一，能很好地体现学生的主体性。

2.3　讨论法：是在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论，发表自己的看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程中可以充分发表自己的看法和认识，有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，这种方法也充分体现了学生的主体性。

2.4　归纳分析法：引导学生对一些具体的现象或实验进行分析、归纳、自己总结规律，得出结论，这样，学生学习的内容会更具体扎实。

2.5　实物教学法：是指在教学中用亲身实践或具体事物来激发起学生的感性认识，使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的教学过程。常见的方法包括演示实验、教具、多媒体课件等，这种方法能直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律，提高学生对生物学的感性认识。

2.6　自学法：让学生自己学习某些板块的内容，自行理解其中含义，这样会更加提高学生的阅读分析能力等。

2.7　表述法：让学生自己表述所学知识的全过程。心理学家发现，如果某个事物仅仅是听一遍，在接下来的时间里，很快就会遗忘大部分，但如果亲口讲出来，则记忆效果会提高7倍以上，所以尽量让每个学生都有自己表述的机会。

初次以外，还有其他很多方法，老师可根据，一节课中有不同的内容，不同的环节，选择不同的教法。如有些内容可能采用探索式最好，有些采用谈话法最好，而有些可能适于启发式。在选择时要充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素，注意调动学生的学习积极性和主动性，着眼于学生的整体发展。

3.尽量让学生自己动手实验、自己模拟

生物教学是一个基于实验、基于事实的一个学科，所以在教学中要注意，凡是能提供条件让学生动手操作的，尽量要让学生自己动手操作一遍。这样，学生可以再自己动手过程中，进一步加深对所学知识的理解和记忆，同时也培养了学生科学探索和动手求真的好习惯。

例如在我再讲《细胞的增殖》这节课中，我就提前准备了很多自制的简单教具--用彩色的吹塑纸制作的各种细胞模板、染色体和纺锤丝等等，上课时，将这些材料发给学生，让学生自行动手模拟有丝分裂的全过程，并找同学表述全过程，这样，学生在浓厚的兴趣中就完成了整个有丝分裂过程的模拟和学习，效果也非常好。

4.注意课堂细节和教学艺术

一个好的教师在讲课的时候会时刻注意学生的变化，观察他们是否对讲解的内容感兴趣，是否在认真听讲，听懂的程度如何等等，相应地来调整课堂内容和节奏。当学生的积极性不高时，教师可以适当调节一下课堂气氛，鼓舞学生振奋起来；当观察到学生不太懂的时候，可以用更明了的方法去讲解；当某个学生表现不错时，还可以让全体同学为他鼓掌，这些都是营造良好课堂气氛的好方法。

教师的语言要清晰、简练、生动、准确规范，富有节奏；善于用抑扬顿挫的语调和高低强弱的音调来增强语言的表达力量和感染力量；还要善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段，使自己的语言更富有感染力，使学生受到强烈的感染，如同沐浴春风，得到一种振奋的美的享受。

5.注意课后反思

每一节课后，教师都要自我总结很反思。因为只有不断的反思已经出现的问题，才能在接下来的教学中具有较完备的预见性，不断根据自己的教学行为和相关体验更新自己的教学理念，并能根据各种教育现象适时作出适当的调整，以便达到最好的教学效果。