初中化学教学中存在的问题及应对策略

摘要：在新课标的要求下，初中化学教学有了一些改善，教师在教学中也做了一些改变和探索，但是在这一过程中还是出现了很多问题，本文就初中化学教学中的问题及对策进行了相关的讨论。

关键词：初中化学；教学；问题；对策

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0256-02

化学这一学科对初中生来说是一门全新的学科，刚开始接触的时候学生是抱着好奇的心理的，而且刚开始接触的化学知识是比较基础性的，理论知识也比较多。教师在教授化学时能不能把握住学生的学习心理是很关键的，所以能调动起学生的学习兴趣是很重要的。化学对初中生来说也是一门比较重要的学科，不仅仅是指化学是中考的科目，还是因为化学跟我们日常生活有很大的关系，所以学好化学对我们日常生活也会有很大的帮助。初中化学不仅要打好理论基础，还要培养学生应用化学知识的能力，所以在现在的初中化学教学中不能死板地教学。为了更好地发现教学中存在的问题，并提出相应的对策，下面就进行详细的介绍。

1.初中化学教学中存在的问题

1.1教师的教学方式传统、单一，学生学习兴趣不足。虽然有素质教育的推行、新课标的要求，但是在面对中考的压力的时候，很多教师还是延续以前的传统的教学方式，把学生应该掌握的知识进行分析、整理再传授给学生，在课堂上，教师是占主导地位的，一般都是教师讲学生听，教师写学生记，或者是让学生做练习题，教师再进行详细的讲解。这样的课堂容易让学生一开始对化学学科的好奇、兴趣都消磨殆尽，觉得化学也没什么新鲜的，而且教师的教学还是枯燥乏味，一切就是为了成绩。这种只是一味给学生传授理论知识的单一教学方式，不仅不利于学生的全面发展，还不利于学生综合素质的培养，学生也不能深入理解化学这一学科，认识不到它的作用，只为了考试而去学习是比较功利的，自然不能引起学生主动学习的兴趣，教学效果可想而知。

1.2初中化学忽视实验教学。化学这一学科是属于应用性比较强的，其实我们的生活处处充满了化学知识，比如我们日常生活中遇到的清洁污垢，我们接触到的化学药品等等都离不开化学知识。要想更好地联系日常生活，只是讲授理论是不行的，教师要多指导学生做实验，才能提高学生的应用能力，才能把理论知识变成实践。但是现在的初中课堂很少做实验，即使是必须做实验的地方也会用"讲实验"的方法，或是教师做演示实验，学生只能看着，不能亲自动手。而且学校的实验设备也不是很全，除了没有专门的实验教室以外，实验设备也是不完善的，这说明学校对化学实验教学并不重视。学生不能亲自动手做实验，既不能开发大脑的主动思维能力，也不能锻炼自己的动手能力。

1.3教师的专业素养需要提高。一方面是教学方式上有待改进，由于对新课程理念理解不够深入，不能把握核心理念，还是使用传统的教学方式。还有些教师对教材的把握也不准，没有认真备课，对学生的特点、个人素质也没有好好了解，只关注传授理论知识，不关注学生综合素质的培养和学生的全面发展。另一方面就是专业知识的掌握能力不足，只是就课本讲课本，不做扩充和深入挖掘，教师自身吸收的课外知识就少，自己的动手实验能力、科学创新能力也比较低，这样就没有足够的能力培养学生，学生的发展也会受到限制。

初中化学教学对学校、教师的要求都比较高，学校要有足够的重视，不管是师资方面还是实验设备方面都应该提供支持。初中化学知识是比较简单基础的，但是就是因为基础所以更应该打好底子，初中生的很多能力都有待发掘，所以在初中阶段，培养学生各方面的能力是很重要的，这样对学生未来的发展都是有帮助的。所以在初中教学中教师的眼光应该放得更加长远，看到学生的未来，发掘学生的无限可能。

当然我们也看到，初中化学教学中存在很多的问题，发现问题是第一步也是很重要的一步，发现问题进而解决问题才是目的，所以针对以上初中化学教学中存在的问题我们提出相应的对策。

2.针对初中化学教学中存在的问题提出相应的对策

2.1丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。教师应该改变传统的"填鸭式""满堂灌"的教学方式，改变教师为主导的地位，给学生创设一个和谐的自由的学习环境，让学生大胆去思考、探究、质疑，多给学生合作交流的机会，教师作出引导和总结、评价。在合作交流当中，不仅可以让学生发现自己的不足之处，了解学生的学习现状，而且还可以锻炼学生的交流能力、表达能力，学会与人分享。

除了多合作交流以外，还要让学生把学到的知识用到日常生活中，这样学生就会更加有兴趣学习，也知道原来学好化学用处这么多。比如在学习了酸碱度的知识之后，可以让学生在家利用试纸来测验家里的生活用品的酸碱度，比如测一下平时喝的水是偏酸性还是碱性，自己用的洗面奶是酸性还是碱性，还有牙膏、各种水果、洗洁精等等的酸碱度，这样就能更加了解日常生活，也能提高学生应用知识的能力。

2.2加强实验教学，完善实验设备。首先学校要给予一定的支持，有专门的实验室，有足够的实验设备，学生和教师可以有这个条件去多做实验。其次，教师不能为了考试节约讲课时间就放弃实验教学，只是给学生讲实验，让学生背实验，初中是培养学生能力的重要阶段，因为初中生的可塑性还是很强的。在实验课堂上，不能让学生完全照搬书本上的实验演示，除了告诉学生怎么做以外还要告诉学生为什么，当实验没有出现预期的现象时，教师也不能一味否定，而是应该引导学生思考为什么，是哪个环节有了偏差，学生在思考的过程中就能开阔思维。教师还应该指导学生多做一些创新性的实验，多探索一些不同的实验方法。

2.3提高教师的专业素养。学校对教师应该有定期的专业培训，包括对新课标的解读，对教材的深入挖掘，教师也应该多涉猎一些课外知识，关注时事热点，不断地给自己补充营养。在平时的时间里也可以自己探索一些有趣的实验，从而提高自己的创新能力，丰富自己的见识。教师讲课的时候也要注意方法，课堂上语调抑扬顿挫，时不时地加入一些与所学知识有关的小实验，提高学生的学习兴趣。平时还要多与学生交流，了解学生的学习情况，及时调整教学方案。

总之，初中化学教学不是简单地传授理论知识就可以，初中是学生奠定基础的阶段，不管是创新能力也好，动手能力也好，都要从小进行培养，所以初中化学教师所承担的责任还是很重大的，要把学生培养成全面发展、综合素质高的学生。