语文教师对学生个性发展的影响

摘 要：个性教育是人本教育的主要内容，怎样的语文教师方能很好地影响学生个性发展呢？他必须具有全新的教育理念；高尚的师德修养；渊博的学识水平。

关键词：语文教师 影响学生 个性发展 教育理念 师德修养 学识水平

坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，个性教育是人本教育的重要内容。在我国近些年来实行的素质教育，创新教育和新课程改革，都将学生个性教育提到了很重要的位置。国家教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》里强调：“注重培养学生的独立性和自主性，……促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此，学生的个性发展可以从教学内容、教学方式及课堂教学过程等方面去探讨。笔者根据自己多年的语文教学实践谈一些浅见。

一、语文教师要影响学生个性的发展，必须具有全新的教育理念

坚持推进学习方式以及教学评价方式的转变，积极改变当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。语文教育在人的发展过程中起着非常重要的作用。语文教师通过文字的审美精神的教育使学生在潜移默化中形成积极向上，健康发展的个性特征，把学生培养成高素质，高科技人才，没有全新的教育理念，是很难达到这一目的的。

前些年，语文教育受到考试“指挥棒”的制约，而过分追求思想的同一性和唯一的标准答案。这在很大程度上钳制了学生的思维，在教育教学中进行大量的毫无个性特点的反复训练，追求权威所规定的“真理”。我们的孩子从走进幼儿园开始就遭受这样无情的压制，人的个性哪还有发育和发展的余地！孩子的个性从开始就处于这样一种荒芜状态。这样的教育理论只能培养一个人的唯一性，要按照书本、考试标准和教师的要求去做。

在一次学生期末考试中我遇上这样的情况，有一道题先出示文字资料：“……海轮随着海波荡漾，在海港里静静的航行……只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”接着出示填空题：“上面这段话学出了海港 景象。”标准答案是：“一片繁忙”，其他答案一律判错。如此武断唯一的标准答案，阻止了学生的个性发展。为了促进学生富有个性地学习，我对学生以下各种答案都判对。诸如“繁荣”、“欣欣向荣”、“蒸蒸日上”、“一片兴旺”、“热闹非凡”、“运作紧张而有序”等。标准显然未必都比上述种种答案更为高明，但因源于教参。持之有据，便高踞“标准”之位。作为语文教师，没有对其他应该正确的答案判错，而是灵活处理，给学生留下创造的空间，让他们随心所欲地表达自己独特的感受，展示智慧的灵光，自己的个性。

二、语文教师要影响学生个性的发展，必须具有高尚的师德修养

学生既是教师的劳动对象，也是劳动成果的体现者。教师的师德修养对塑造学生美好的心灵有着决定性的影响，初中生正处于人生中个性可塑性较强的年龄段，也是世界观、人生观道德品质形成的关键时期。教师作为人类灵魂的工程师，其职业道德比职业训练更为重要，而爱心和尊重又是教师职业道德中最基本的。

1.关心学生

关心学生是教师的本分，是崇高师德的体现。语文是充满感彩、洋溢人文精神的学科。语文教师应当具有热爱学生的美好情感。只有热爱学生，才能把一颗心贴在学生身上，学生的个性发展才有温床。作文教学是语文教师培养学生个性的重要渠道。有一次我拟了一道作文题《我最熟悉的一个人》。大家都在认真作文，但有一位学生如坐针毡，我见此情景便来到他的面前轻轻地问他：“你怎么不写呀？”“我没有写的。”“为什么？”“我对我身边的人不怎么熟悉。”“哦！这好办。我问你，平时你和谁接触最多？”“老师、爸爸、妈妈。”“从这些人中你最喜欢谁？”“爸爸”。“这么多人中你为什么最喜欢爸爸？”“因为他非常关心我。”“你爸爸有什么特点？”“爸爸很勤劳。”“好，你就抓住他的‘勤劳’这一特点来写，就不愁没有写的，老师相信你一定能写好！”到这时，学生笑了，并拿起笔埋头写了起来。在教师的启发下，他的个性得到了发展，他的作文取得了成功。在作文讲评时我当着全班同学读他的作文，同学们报以热烈的掌声，那位同学尝到成功的喜悦。

2.尊重学生

前苏联著名教育家苏姆林斯基在他的《要相信孩子》中说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头最敏感的一个角落――人的自尊心。”作为一名语文教师应当根据学生的兴趣、能力、知识、不断调整自己的教育方法，把学生作为具有个性的独立的人来看待。我教《少年闰土》一课结束时，突然有一位学生提出这样一个问题：“课文的开头写‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’，月亮是‘金黄’的吗？我晚上看到月亮常常都是银白的，没见过‘金黄’的，是不是鲁迅先生看错了？”一石激起千层浪，教室里顿时炸开了锅。这时，我挥了挥手，示意同学们安静下来。说：“这个同学善于思考，敢于发问，很不错。有谁能为他解决这个问题呢？”同学们都摇头了。我沉默了瞬间说：“很抱歉，这个问题我现在不能给你解答。因为我所见的月亮也是银白的，‘金黄的月亮’我也没见过。不过没见过的，我们也不能说没有。现在正值秋高气爽，同学们晚上可以出来观察观察。看谁首先解决这个问题？”同学们听后纷纷表示课后去认真观察。我十分尊重学生的个性，从不武断地否定学生，而是采取疏导的方法，这无形中营造了宽松、和谐、民主的课堂氛围，给学生张扬个性提供了机会。

三、语文教师要影响学生个性发展，必须具有渊博的学识水平

语文教师必须较好地理解和掌握教育理论和学科理论，汉语言文字基本知识，写作及对学科发展趋势等方面的知识。某电视剧有这样一个场景：教师上公开课，听课的人特别多，有领导、教师，也有许多外地的教师。该教师在引经据典时，讲到千古传诵的《木兰辞》中花木兰女扮男装，替父从军的故事。不巧，这时有位学生突然举手发问道：“我国古代妇女都要裹小脚，而裹了小脚的妇女怎能行军作战呢？”面队这突如其来的提问，该教师显得十分尴尬，半晌答不上来。过了一会儿，他只好老老实实地对学生说：“这个问题我还没想到，待我下课后查阅资料再作回答。”课后，该教师也闷闷不乐，但当校长要找那位他认为课堂上捣乱的学生训话时，该教师却说：“今天上课不能怪这位学生，只能怪我学识太浅薄了，不能解决学生的质疑。”他之所以面对学生的提问，措手不及，尴尬不已，是因为他没有了解到北方少数民族女子花木兰生活啊在期开始，到宋元时期才比较普遍。另一方面，北魏时，北方少数民族妇女比较坚强，封建意识比较少，特别是北魏实行了封建化改革，无论成年男子或女子都分配土地，种植粮食，这样的农家妇女不可能缠足。在当代教育中，教师必须有渊博的知识、丰富的知识底蕴，还应时刻给自己“充电”。让学生把自己当作仿效的楷模，让学生在教师的影响下，更好地发展自己的个性。