浅谈教学设计在大学英语教学中的应用

摘 要：该文围绕大学英语教学设计这一主题，详细阐述了教学设计对大学英语教学的重要意义，分析了现今大学英语教学中进行教学设计时出现的问题，并提出了解决问题的对策。首先，大学英语教学中，教学设计还没有引起各方重视。学校要给予支持，教师也应该不断充电，创新教学设计。其次，教学设计缺乏理论指导，要提高大学英语教师的教学理论水平并以此指导教学设计。再次，大学英语教学设计中教学目标不够明确，一定要明确教学目标，而后以此为据逐步推进教学进程。最后，教师为主，学生为辅的教学设计不利于教学质量的提高，教师应该坚持学生为主、教师为辅的原则。

关键词：大学英语 教学设计 重要意义 主要问题 对策

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0145-01

课堂教学设计是教学过程的一个重要组成部分，是教师对整个教学过程的全面规划。随着我国加入世界贸易组织，与其他国家的经济、政治、文化等方面的交流日益频繁，英语作为世界上使用范围最广的语言，必然在国际交流中起到很重要的作用。因此，作为一名大学英语教师应该充分利用教育理论知识对英语课堂进行整体和单元设计，以教学设计推进教学改革与创新，只有这样才能更好地为社会培养合格人才。

1 教学设计对大学英语教学的意义

在大学英语课堂教学过程中，教师最终的目标便是能达到良好的教学效果，而好的教学设计能够提高教学效率，改善教学质量，是达成这一目标的前提。

首先，在教学过程中，教学设计是理论联系实践的桥梁，能够把教学理论同英语教学实践活动紧密连接起来。教学理论研究的主要内容包括教学内容、目标、过程、方法、手段和效果等，即指导教师们如何去教学。通过教学设计，英语教师把所掌握的教学理论知识转换为教学实践活动。教学设计为教师教学提供了教学规律这一根本的依据，把教与学的研究成果和理论灵活应用到大学英语教学实践中。

其次，教学设计能够帮助教学实践者找到最佳教学方案。一方面在实际教学中可能会出现各种各样的问题，教师在课前进行教学设计时可以预想这些情形并事先做好准备，针对这些问题做出相应解决方案。另一方面在教学设计时教师运用教学理论了解学生需求，整合教学内容，选择合适的教学方法和教学手段，形成教学设计方案，然后通过课堂具体实施对教学方案进行评判并逐步完善。在此基础上教师不断挖掘创新，最终才能够规划完成一套合理实用的教学方案。

2 当前大学英语教学设计中所存在的问题及应对对策

一般来说大学英语教学设计应该以系统课程作为核心内容，以适宜学生学习作为设计目标。然而由于各种原因，大学英语教学设计普遍存在以下问题亟需解决。

首先，大学英语教学中，教学设计还没有引起各方重视。很多高校还没有充分认识到教学设计的重要性，仍然把督学的重点放在教学内容和课堂流程上。一线的英语教师在教学设计中，也往往只注重改变教材内容形式，比如采用PPT以及动画、图片制作等方式达到吸引学生的目的。客观上，有些学校对教师们规定课时比较多导致授课任务繁重，没有充分的时间保证教学设计的研究与实施。因此要搞好教学设计，学校要从设备、资源、经费等方面给予支持，一线的教师也应该不断充电，开拓思路，创新教学设计。

其次，教学设计缺乏理论指导，主要依据老师们长期积累的经验。大学英语教学中，设定教学目标、取舍教学内容和安排教学情境等各个教学环节都需要一定的教学理论作为支撑。然而现实中很多英语教师进行教学设计时遵循套路，有的沿袭了传统的高中英语教学模式，有的照搬其他院校的教学方案，设计缺乏创新，其主要原因就是教师没有系统的理论指导。因此，当前要通过继续深造、参加教育（网络）培训等方式提高大学英语教师的教学理论水平并以此指导教学设计。

再次，由于对学生基础和知识需求的分析不充分，导致大学英语教学设计中教学目标不够明确。教学目标设计包括课程整体、单元以及各知识点的学习目标设计。所有教学活动都要以教学目标为前提，最终也要落实到教学目标，能否实现教学目标是检验教学效果的标准。然而很多教师在教学中不仅没有明确整个教学过程究竟要让学生学到什么知识，而且对授课完成后学生有没有掌握解决实际问题的技能也不甚清楚。此外，教学目标不仅要设置知识目标和能力目标还要设立素质目标。例如素质目标可设定为：具备良好的沟通和表达能力、自主学习能力、团队合作精神和较强的责任心。而素质目标缺乏是现今大学英语教学设计中普遍存在的现象。教学目标不清晰就会影响教学进程的进行。因此，大学英语教学设计中一定要明确教学目标，而后以此为据逐步推进教学进程。

最后，教师为主，学生为辅的教学设计不利于教学质量的提高。长期以来大学英语教学设计方案都是以教师讲授为主导方式，忽略了学生的感受，导致学生参与积极性不高。教师应该坚持学生为主，教师为辅的原则。首先充分分析学生的学习兴趣和知识需求，选择适合学生的教学内容。而后在教学过程中扮演导演的角色，通过组织情景剧表演、知识竞赛、猜单词等趣味课堂活动来指导学生学习知识，甚至可以采取学生授课的方式进行。教师还可以尝试开辟第二课堂作为教学设计的补充，让学生在课外通过英语社团和英语角等方式自主练习英语。最后对学生的学习效果进行检测以帮助学生完善知识。这样进行的教学设计不仅能够促进师生互动，激发学生兴趣，让学生在实际操练中掌握英语知识，提高英语语言中听说读写四大基本技能所要求的应用能力。而且还培养了学生的自主学习能力，有助于实现素质目标。

3 结语

合理的教学设计可以使大学英语教学活动更加高效，有助于教学质量的提升。大学英语教师应敢于创新，以合理、新颖的教学设计激发学生学习兴趣，提高他们的自主学习能力。大学英语教学设计既是一门学问也是一种艺术，作为一名教师我们只有不断虚心学习，用先进的教学理论武装自己，并依据理论不断进行实践、不断尝试，才有可能设计出合理的教学方案。

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