开展“集体答疑”活动初探

摘 要 目前，大家都在为任职教育不断寻求好的学法、教法的情况下，却忽视了对答疑方法的进一步探索。然而，好的答疑方法对提高教学质量，培养学员分析问题、解决问题的能力起到十分重要的作用。本文提出开展“集体答疑”活动的想法，并分别从提出的原因、能发挥的作用，以及组织实施方法与注意问题等方面进行了阐述。

关键词 开展 集体答疑 初探

中图分类号：F272.9 文献标识码：A

为适应学院任职教育教学方法手段的需求，充分发挥学员在教学中的主体作用，切实提高学习效果，我们在继承传统答疑形式的基础上，可以探索问题答疑的新形式――“集体答疑”。即在某个课程授课结束后，专门抽出几个学时的时间，集中各部系室主要教研力量，教员与学员共同解答学员们在课程学习过程中的疑惑，边解答边讨论，形成教员与学员、学员与学员、教员与教员的多向互动。

1“集体答疑”形式在教学过程中发挥的作用

1.1集体答疑活动可提高学员自主学习热情与解决问题的能力

在教学过程中，如何有效激发学员的自主学习热情，充分调动学员学习的积极性和创造性，一直是教学组织的难点和重点。我院一贯大力提倡“研讨式、启发式与课题式”教学，特别是我院在教育转型以后，在岗位任职教育过程中对上述教学方法更是被重点尝试并运用。主抓教学的各级领导也经常强调，要在教学过程中切实注重学员的主体地位，要求教员要积极引导学员自主学习、积极参与教学，而不是单纯被动的接收知识；要激发学员提出问题、研讨问题，而不是直接给出答案。古人云：“学贵有疑。”疑源于思，勤思考才能产生疑问，反过来疑问又可以进一步促进思考，通过思考来解决疑问。这样，学员的学习热情及兴趣就会被激发出来，也养成了勤于思考的好习惯。因此，在教学过程中引入“集体答疑”新形式，是激发学员学习热情、思维智慧，提高思维能力，促进知识水平提高的有效途径，值得探索和尝试。

1.2集体答疑活动可促进教员知识与教学组织水平的提高

传统的“当堂答疑”、“一课一答”的答疑完全是以单个学员与单个教员一问一答的形式，存在于课堂教学的过程中，属于个人行为，学员提出的问题都是在本堂课或是一个课次后产生的疑问，这些疑问本身在一定的知识范围内即可得到解决，授课教员回答问题时就比较容易。而集体答疑是在课程教学完成后，专门组织专家及学员进行答疑解惑的活动，属于集体行为，其组织形式更加明显，特点更加突出。学员所提问题既有较简单的问题，又有较复杂的问题；既有本专业的问题，又有跨专业的问题。在解决学员所提问题上更加注重利用交流研讨的方式进行，其场面比较宏大，气氛更加热烈，有较浓厚的学术氛围。这就要求教员不仅要精通所教本专业的知识，更要掌握本专业的前沿内容，而且还要了解相关领域和交叉领域的知识；不仅要有较强的答辩能力，而且要有很好的配合意识和补台意识。另外，教员要围绕集体答疑活动在教学组织上需要进行精心设计和筹划，在理论与实践授课、现场答疑等环节要抓好动员部署、组织协调工作。不仅要有领导和专家的支持，还要取得学员和学员队的积极配合；不仅要做好问题的预先收集工作，还要鼓励学员畅所欲言、踊跃提问，激发学员交流研讨的热情；不仅要组织好专家的现场回答，而且要组织好点评。由以上分析，集体答疑活动要求教员不仅要在传道授业的过程中投入更多的精力，而且要在答疑解惑上下足够的功夫。活动本身就给教员们提供了互相学习的机会，这就大大促进了教员的专业知识水平与教学组织能力的提高。

2“集体答疑”的组织实施与注意的问题

2.1搞好组织计划，确保答疑的效果

答疑活动需要时间、人员、场地、器材及设备等多方面的支持。因此，必须提前搞好组织计划，并将该计划纳入课程的年度教学实施计划中，才能确保答疑效果。时间尽可能安排在课程结束后的某个机动时间，也可以专门安排时间，最多抽出半天时间专门搞“集体答疑”。人员组成上，特别是答疑人员要选用至少在本专业有影响力的专家。活动场地要根据活动的组织形式与课程选定，可以是理论教室，也可以是专业教室。同时，要准备答辩时所需的包括多媒体器材在内的各种器材及设备。

另外，还必须在其它环节做好精心的组织与准备。（1）做好动员工作。开课前，进行课前动员时要将“集体答疑”相关事宜一并对学员作出详细说明，明确事项，提出要求，要求学员在集中精力听课的同时，要有意识地主动发现问题、积累问题、研究问题。（2）做好协调、沟通与问题收集工作。做好与学员队队干部、各区队长及学员们的沟通与协调，这样，既可以提醒学员注意提出问题和收集问题，也可以预先了解学员可能提出哪些问题。最终由学员队干部将问题进行收集汇总，做好相关准备，保证答疑效果。

2.2发挥集体优势，提高答疑的质量

高素质的答疑群体和有效的组织形式是确保答疑质量的关键。因此，组织答疑时要注意以下几个方面：（1）领导要给予高度重视，系、室领导亲自到场指导。（2）在答疑成员组成上，不仅要有本单位的专家教授，还要视学员所提问题涉及到的专业范围，邀请外单位的专家教授，还可以把保障分队的精通专业知识、技能的技术干部、技师或助教邀请到专家组，所有任课教员全部到现场，随时准备回答问题，保证答疑专家组的阵容，增强答疑专家组的权威性和代表性。（3）在答疑时要增加学员的份量，不仅要有专家的回答点评，还要充分发挥学员的优势，增加学员回答和点评的机会。（4）在答疑方法上可直接回答问题，也可先集中回答共性问题，再分别回答个性问题。（5）在答疑形式上既要有一对一的集中回答，也要有不同专家对同一问题的补充研讨；既要有答疑解惑，也要有专家的点评和小结。

总之，“集体答疑”活动有领导的高度重视，加上庞大的专家阵容、灵活的组织形式、宽松的研讨氛围，将极大地激发学员交流互动的热情，这是传统的答疑方式难以做到的。