浅谈语文课堂教学中指导学生自主性学习的几点体会

摘 要：新课标理念下的课堂教学采取“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式，强调了学生的主体性原则。过去教师满堂灌的教学方式已经不适应时代的发展，如今的教学充分尊重学生的自主性学习，尤其是培养学生的探究精神。在新的教学模式下教师应该讲究方式方法，将课堂开展成高效课堂，提高学生自主性学习的水平，充分发挥学生的主观能动性，培养良好的学习习惯和自主能力，为今后的学习打下良好的基础。

关键词：小学语文；课堂教学；自主性学习

小学语文课堂对培养学生对语文的兴趣及爱好起着极其重要的作用，可以说小学语文是学习我们伟大的国语的基础，一切基础知识都将在小学语文课堂上有所接触，有所学习。新课标提出：培养学生自主性学习的能力。对于小学语文课堂教学而言，教师应如何指导学生进行自主性学习呢？

一、营造合情合理的学习氛围，让学生全身心地投入进来

兴趣是最好的老师。教师应该抓住小学生的心理，对他们的兴趣和喜好要心知肚明。当安排一节课的教学设计时，要抓住学生的兴趣点，创设出浓厚的自主学习氛围，学生就会自觉地投入到学习中。教师尽量创设出和谐、平等、互动的课堂氛围，让学生在小组讨论中，或者在辩论赛中积极主动参与，从其中获得启发，学到真知。如，在学习三年级语文《哪吒闹海》这一课时，教师可以充分利用多媒体技术教学，准备一些学生比较感兴趣的《哪吒闹海》的图片，或者可以从《西游记》中剪辑下《哪吒闹海》这一环节，为学生展现生动形象的课文内容，一下子拉近了学生与文本的距离，学生个个兴致勃勃，思维马上进入欲罢不能的愤悱状态。在这一课堂氛围的创设下教师就可以以提问的方式展开对课文的讲解，或者以小组学习的方式，让学生自己提问题，其他组的学生进行解惑的方式展开。经过教师合理的引导，合情合理的学习氛围的创设，学生大大提高了学习的兴趣，学生自主性学习能力得到很好的锻炼，有利于学生对课文内容的理解，让其印象深刻，过目

不忘。

二、讲究方式方法，以培养学生自主性学习为目标

俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。这句话是讲方法的重要性。小学语文教学中，学生自主性学习能力的培养，并不是轻而易举的事。在这个过程中教师需付出艰辛的努力，努力教给学生自主性学习的方法。如今是一个知识和信息日新月异的时代，人们为了让自己紧跟时代的步伐，不得不经常性地自主学习，自我充电。在小学阶段教师就应该培养学生自主学习的方法，这为日后的学习奠定基础。自主性学习能力的培养过程，教师应该以抓学生的学习兴趣为主，以此为基点，形成一套行之有效的问题创设模式，强化问题的重要性，久而久之学生就能够将此种方法举一反三，灵活运用。如，教师在教授小学五年级《变色龙》一文时，可以设置如下问题：（1）变色龙的外形特点及生活习性是什么？（2）通过学习本课，我们懂得了什么？这两个问题的设置，是引导学生进行自主性学习的基本问题。学生遇到类似说明文，可以按图索骥，如此便能够顺利地进行自主性学习。

三、充分重视每位学生的发言，提高他们参与讨论的热情

只要你有想法，就应该积极踊跃地站起来说出来，无论对与错，大家都可以展开激烈论辩。学生自主性学习能力的培养，需要不断地激发学生在课堂上的发言，无论是回答问题，还是提出问题。学生发言多与少，参与活动的积极与否以及教师课堂上给予发言的次数的多与少等，都会影响学生自主性学习的信心。因此教师必须充分重视每位学生的积极发言，都应给予相关的肯定，提高学生参与的自信心和勇气。我想如果我们把课堂建立在倾听与理解学生的基础上，呼应他们的召唤，满足他们的需要，就会让他们享受到语文学习中的愉悦，这样学生才能够勇敢地、毫无顾忌地积极参与到自主性学习的活动中。

四、提高对问题的关注性，提高学生自主提问的能力

孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。学习的过程需要不断地思考，这样才能够有所进步。如果只是机械地学，那势必不能将问题理解透彻，做起题来也仍然不会举一反三，灵活运用。课堂提问的心理学意义，全在于通过问题情境引起认知冲突，激发学生积极学习的强烈愿望，内心产生自主学习的真切需要，从而收获愉悦学习的高峰体验。在自主性学习的课堂上学生如果能够提出问题，说明他是动了脑子的，应该得到积极的鼓励。在课堂上，教师应该起到模范带头作用，重视学生提出来的问题，因地制宜地

教学。

参考文献：

[1]陆红兵.“儿童深度”.小学语文教学的重要命题[J].人民

教育，2011（Z3）.

[2]李杰.谈谈如何做好语文教学的工作[J].学周刊，2011（21）.

（作者单位 江苏省昆山市城北中心校）