《保护动物》说课稿

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！今天我说课的内容选自省编教材第六册第十一课《保护动物》下面我将从以下几方面对本课加以阐述。

1 教材分析

《保护动物》一课属于主题式探究性课程，它是在学生掌握了浏览器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相关网站后开展的。力求综合运用以往知识和技能，科学整理、汇总信息完成主题探究活动，教材内容的设置不仅唤醒了学生亲近自然，保护自然的责任意识，而且为学生综合运用以往技能提供了载体。

2 学情分析

本课教学对象是求知欲极强的六年级学生，他们思维活跃，思考力强，对网络知识有浓厚兴趣和一定的基础，具备自主合作学习的能力。

3 设计理念

教学中，我将积极代领学生，构建一种开放、互动的课堂，在获取、传输、处理和应用信息的同时，以提高学生信息素养为终极目标。在明确设计理念，理解教材，了解学生已有知识体系的前提下，我确立了如下教学目标：

3.1 知识目标：

通过动手操作，使学生能够选择有效的技术、工具、软件或平台，查找信息，并予以整理。

3.2 能力目标：

充分培养学生利用网络对信息的收集、判断、整理的能力，提高学生的信息素养。

3.3 情感目标：

通过学习，带领学生亲近自然，保护自然，感受到网上收集资料的乐趣、主动参与发现问题、研究问题。

教学重难点：

重点：提高学生搜集、分析、整理信息的能力。

难点：让学生在有限的时间内提高网络研究性学习的效率。

4 教学流程及设计意图

4.1 情境导入、启动情感。

上课伊始，我出示了一段野生动物悠然生活的视频，我运用语言渲染和实况展示相结合的方式，唤醒学生情感，激发学生的学习热情。

接下来我出示了一段野生动物惨遭猎杀的视频。

这种强烈的视频反差将极大地触动学生的感官和意识，激发他们保护野生动物的责任感，这时，我适时的出示本节课的活动主题。

“我们为拯救野生动物做些什么？”

4.2 探知困境、了解现状

活动主题即出，我与学生一起探求活动方案，经过讨论我们得出结论。这个环节是让学生明确任务，知晓解决问题的路径，教师发挥学生主体作用，与学生共同讨论得出结论。

接下来，我让学生自愿组成小组，合作完成任务。我建议学生尽量把任务细化，将图片，文字，视频分别搜集，由专门的同学负责整理，策划汇报形式。另外，我为学生提供了几个专题网站，供其参考使用，为学生在有限时间内提高网上研究的效率提供了支撑。

4.3 评价展示、明确责任

通过合作学习，学生完成了搜集整理的过程，进入到评价展示环节。教师适时引导：“同学们，刚才我们共同完成了主题活动，哪个小组愿意把成果展示给大家？”

按照解决问题的路径，学生会选择各种汇报形式。例如：有的学生可能利用WORD文档展示华南虎面临的困境，还有的同学可能找到藏羚羊惨遭猎杀的视频。

在分析原因中，学生可能会揭示藏羚羊濒危的原因，是外层毛皮下的羊绒异常精细，可以制成华丽的披肩。物种灭绝还可能自身原因，自然灾害直接破坏，环境污染等等。

在解决问题环节，有的学生会找到相关的动物保护法，还有的学生可能会出示生物链的示意图。在学生汇报时，我重点引导学生说出，信息收集整理的方法。交流中，学生运用的操作方式不止一种，我将引导他们比较得出最简方法。

“评价展示”是本课的重要环节，反馈评价的过程分散了教学难点，突出了教学重点。

课至尾声，我播放了一段音乐，让学生闭上双眼回忆自己所看到的濒危野生动物的相关资料，这一环节设计让学生通过思维导读的形式，对本课信息有一个全面的回顾。

5 教学反思

本节课学生不仅掌握了知识技能，更重要的是掌握了获取知识 的方法，激发了责任意识，在整个教学过程中，每个学生都有机会发表意见，在自评与互评中审视自我，发展自我，学生的信息素养在不同层面得到提升。