小学高年级语文古诗词教学方略探索

摘要：古诗词教学有着特殊的审美教育作用，可以培养学识想象力，训练创造性思维，弘扬民族传统文化。但传统的古诗词教学存在重其形不重其意等弊端。高年级古诗词教学克服弊端，应了解古诗的特点，理解古诗的技巧，学会想象意境。

关键词 高年级；语文；古诗词

古诗词作为我国古代文化，乃至现代文化的瑰宝，千百年来一直被人们所传诵，可以它的魅力所在。但由于它是古代的产物，其用词用句的方式与现在很不相同，学习和理解起来有一定难度，为此，老师必须采用灵活的教学方略，帮助学生体会古诗词的魅力。

一、小学语文古诗词教学的意义

中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活；它抒情真挚、感人肺腑，道不能道之景，抒难抒之情；它写景自然、怡人耳目，引人遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。

（一）古诗词有着特殊的审美教育作用

古诗词把意境美、音韵美、、哲理美、融合一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。“文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。”如李白的《送友人》的“浮云游子意，落日故人情”，贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又能引发学生思想情操的美化。因此小学古诗词教学就是一种美的教学。

（二）古诗词有着培养想象力的功能

亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。同时对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。由此可以引出古诗词的第三个作用，那就是创造性思维的训练。

（三）创造性思维的训练

培养学生的创造性思维是培养创造性人才的需要。古诗词教学给了我们一个发挥想象发展创造性思维，进行艺术再创造的空间。学生在读古诗词时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发挥了他们的创造性思维能力，这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有着重要的作用。

（四）弘扬民族传统文化

古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。古诗词教学可以汲取古代思想精髓，弘扬民族传统文化。它能让学生珍惜新生活，激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情，同时教给学生阐明事理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。并且，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。

二、传统的古诗词教学的弊端

传统的古诗词教学方式只重其形，不重其意。老师在教学的过程中只是为学生们讲解古诗词的相关内容，语句的意思，对于古诗词的内涵以及如何理解古诗词的方式都没有详细说明，采用死记硬背的方式，逐渐消磨了学生们对于学习古诗的兴趣，使得教学效果欠佳，加之过多的课后作业，反复的背诵和默写，使得古诗词的教学更加枯燥，完全没有将古诗词的魅力展现在学生们的面前，浪费了宝贵的教学时间。

三、高年级古诗词教学方略

（一）了解古诗的特点

要想学好古诗词，并且能够独立理解其内涵，首先就要了解古诗的特点。一般情况下，将古诗分为两个种类，即叙事诗与抒情诗。顾名思义，叙事诗就是采用叙述故事的方式，利用故事的情节内容表达自己的情感，对于情感的表达清楚直接；而抒情诗则一般以写景色的居多，以不同的景色描绘出自己的内心世界，以自然景观抒发自己的情感，这类古诗的意境就比较深，理解起来就需要费一番功夫了。可不管怎样，其都是借物喻怀，只要了解了作者所要说的事情，再加上一些技巧，就可以将古诗的含义理解了。

（二）理解古诗的技巧

理解古诗的技巧有很多种，而想要直接了解古诗想要抒发作者什么样的情感，首先要做的就是要先了解在写作这篇古诗时的情况以及其历史背景，通过了解当时朝代的情况是盛是衰，作者的情况是被贬谪还是隐居避世等，就可以大概地了解作品是抒发怎样的情怀了。再有就是要逐字逐句地进行理解，古诗在写作的过程中，每一个字的应用都是需要认真考虑的，例如《题李凝幽居》中的“推”和“敲”两个字的取舍即可以看出，不同的字所代表的含义不同，结合当时的背景和作者的心情，同一个字可以表达出不同的感情效果。最后就是要学会总结，不同的题材所要表达的情感是有一定规律的，例如秋天一般就是书写内心悲凉情怀的，虽然也有《秋词》这种例外，但大多数都是这样；而如描写战争的就是要抒发作者期望保家卫国，驱除敌寇的心情等，而这也就需要老师的讲解以及学生们自己的积累了。

（三）学会想象意境

古诗词本身就是利用现实中的事物，通过想象抒发出来的，所以学会想象意境就能够很好地理解古诗词的含义了。老师需要引导学生们进行想象，想象是有技巧的，结合古诗中每一样事物所表达的不同意象，将所有的事物在脑海中交织成一幅画面，然后让这幅画面动起来，这样就可以从深层次上理解古诗的含义。例如：在小学六年级的《春夜喜雨》中，教师可以让学生体会雨夜的意境，适当播放一些辅助学生想象的轻音乐，这样不但可以更好地让学生对课文有深入的理解，容易进行背诵记忆，并且提高文学修养，感悟诗词的魅力。

参考文献：

[1]胡彦科.浅谈小学高年级语文古诗词教学艺术[J].华夏教师，2013，（6）.