关爱是教师的良知

【摘 要】给予学生关爱，可以滋养学生高尚与进取之心，可以创设愉快的学习环境，从而使教学获得真正的成功。针对学生们在课堂中出现的一些问题，给予学生关爱，可以建立一种师生间的互相依恋之情， 激发学生的学习兴趣.

【关键词】关爱；问题；学习；兴趣

李镇西在《爱心与教育》中这样写道：“爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，应是教育真诚的人道主义情怀的自然流露，当我们自然而然地把‘后进生’看着朋友时，这些顽皮的‘后进生’也会不知不觉地把我们视为‘哥们儿’，当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中想做好人愿望的火花便是教师实施教育的关键。”我深受李镇西的这段话的启发，于是结合新课程理念及课题《课堂教学中非智力因素培养问题的研究》，对今年刚接到的新生进行继续研究。通过调查发现这些学生智力正常，甚至超常，但是底子差，学习马虎，作业乱写乱画，或者根本就不完成作业，那么作为老师的我，如何来转变他们呢？

我针对这一问题，对班上的学生进行认真分析，观察发现了解决问题的核心，原来这些学生离开父母，到学校读书，缺乏父母的关爱与呵护，于是我决定多给学生一些关爱来激发学生的学习兴趣。下面我就举例谈谈教学中我是如何利用“关爱”转变他们的：

其一、班上有一男孩A，这个学生智力正常，甚至超常，但作业乱写乱画，有时不能完成作业。有一次，我上课时无意中伤他，发现其很伤心，一了解，原来是这样，不久前他的母亲由于家庭因素困绕想不通，食毒药身亡。这一惨状对一个十一、二岁的孩子来说，打击可想而知。可是我在教学《狼牙山五壮士》一文时，提出一个问题：孩子们摆在五壮士面前有两条路，一条是选择生的，可以很快赶上连队，但是要暴露连队的目标；另一条则是走向棋盘陀顶峰的绝路，几乎没有生的希望，可他们为什么却毅然选择了后者，这是为什么呢？

学生A说：“五壮士思想觉悟高一心只想到群众和连队主力，所以他们选择了后者。”

学生B说：“五壮士害怕暴露目标，所以他们选择了后者自寻死路。”

老师说：“同学们，五壮士不是自寻死路，是英勇跳崖。”就这样勾起了他对他母新的思念。当时他就伤心地哭了，我恍然大悟，因为他妈走得路才是自寻死路。我当时是没有理会而是继续上课，让他轻声抽噎。我想他把心中所有的委屈哭出来，可能就没事了。

课后我把他叫到寝室，主动告诉他课堂上是老师的不是，请求他的原谅。然后告诉他，你现在还小，你的周围有老师，还有同学，你就放心地学习吧。当时他好像理解了我的话。

第二天早上，我很早来到教室，就是想看看他今天的表现。可事也凑巧，恰好第二天他迟到了，我什么也没说，只是用渴求的眼光看着他，希望他告诉我什么似的。我们俩沉默了很久，之后他支吾着说：“老师，我自从妈妈去世后，就住在阿姨处，家距学校较远，再加上阿姨要我帮着做家务。我告诉爸爸我要住校，可他说，经济困难，让我忍耐一下。老师，我尽力了。”我一把搂住他说：“孩子逆境出人才啊！”接着我给他讲了一个“凿壁借光”读书的故事，让他感受逆境出人才的道理。就这样点燃了他心中的求知欲望，激发了他的学习兴趣，改变了他的学习态度。

其二、班上有一女同学B，这孩子智力也很正常，但性格孤僻，妒忌心强。有一次班上选少先队干部，她不幸被选为小队长，而另一位女同学D当选中队长。他们俩平时比较要好，而且又住在一个寝室，于是她趁黑夜把D的中队长标志给烧了。这件事我知道后，耐心细致的教育，告诉她妒忌心理人皆有之，看你怎样去对待它。你妒忌别人，说明你想进步，这是好事，而你这种做法是错误的，你应该通过努力学习去赶上她，甚至超过她。这才是你最终的目的。

由于她做了这件错事，其他同学都不原谅她。不久后的一天，她重感冒躺在床上，同学们都不告诉老师，老师问及这件事时，才有同学告诉我。我到寝室了解情况后，主动拿钱给她去捡药。老师给她父母般的关爱和她谈心，并让全班同学去看她，使她受到创伤的心开始逐渐愈合。病中我要求她早晨起来跑步，可以预防感冒。在一次晨跑中，我开始进一步和她谈心，畅谈学习、生活、我的童年趣事、她的兴趣和理想以及其它的热门话题等。在一次次的平等愉悦的谈心过程中，逐渐缩短了师生间的距离，她也由衷地把我当做最信赖的朋友。在关爱中使她受伤的心开始痊愈。她开始成为一个心理正常且各方面优秀的学生。

由此看来，给予学生关爱，可以建立一种师生间的互相依恋之情，逐渐点燃他们心中的求知欲望，激发他们的学习兴趣。真所谓，对学生的关爱是教师的良知。