关爱学生 期待花开

教育过程是师生之间的双向过程，是教学相长的过程。师生关系是否协调，直接关系到教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要关爱学生，让学生体会到你对他（她）的期待。

一、用欣赏和赞美关爱学生，鼓励学生

真诚的、恰如其分的赞美，可以引导学生及时发现自身潜在的、美好的道德，对建立自信、树立积极向上的人生态度，具有不可替代的作用。每个人都是独一无二的，各有所长，各有所短。即使早在学习上很差的学生，他们当初也是抱着美好的憧憬来到学校的，即使是“一无是处”的学生，他们心灵深处，又何尝不闪现着珍贵的道德灵光？所以我欣赏和赞美每一个学生，并让所有学生都感受到老师对这一个学生的欣赏和赞美。一个欣赏的眼神，让学生快乐起来，一句赞美的话语，让学生自信起来。 通过家访我了解到，她缺乏正确、合理的教育，缺失母爱。她的母亲离家出走了，父亲有病，生活中少了母亲的陪伴与关爱，让她的心理有些自卑，缺乏自信。与同龄伙伴接触较少，让她成了一个缺少交往体验，不喜欢与陌生人接触的学生。

根据她的情况我从感情上着手，注意营造温暖、关爱、民主的气氛，使她保持积极愉快的情绪。我总是通过热情的鼓励、亲切的呼唤、善意的微笑、赞许的目光，给她以安全感、亲近感以及充分被重视和被接纳的感觉。当她有问题时，我不直接批评，调查清楚后，和她讲道理，让她慢慢地平静下来再分析原因;当她失意时，我鼓励她激励她，让她振奋起来，自信起来。

在集体生活中，多鼓励她与其他同学交流和玩耍，多些机会让她参与集体活动，让她感受集体生活的快乐！

二、用宽容和理解尊重学生，激励学生

学生在成长中难免犯错误，如果学生没错误，那么这世上既不需要学校，也不需要教师了。在多年的工作中，我发现学生的错误有许多也是自己当年犯过的，或者是我的同学犯过的，基本上都是“可爱的错误”。没有一个学生是存心做坏事，无论事情表面上看起来多么恶劣，我都告诉自己多站在学生的角度考虑问题，给学生倾诉的机会。蒋晓娜不但掌习很好，而且音乐、美术、体育及其他方面的能力也都很好，可谓一个全面发展的学生。但在一次语文课上，她居然与后座一名男生当堂吵起架来，弄得语文老师没办法上课，劝了好几分钟他们才停止吵嘴，严重地影响了教学。课后倾听完他们的诉说。我没有对他们进行说教，而是讲起了我上学时的一次吵架。那次我们吵的很凶，最后是几个同学把我们劝开，就不了了之了。几年前，我和那个男生遇见时，还聊起了那次吵架，都很觉得不好意思，相互道歉，说自己言语上有不当之处，伤了对方的自尊，为了面子，才越吵越凶的。我讲完了，沉浸在回忆中时，蒋晓娜她们几乎同时说出了“对不起”，回到教室后，他们又向其他同学道了歉。

学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地地考虑他们的行为动机，将心比心，以坦诚换取信任，用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能晓之以理，动之以情。

理解，是换位思考，是心灵的沟通，有了理解，才能以一颗平静的心冷静思考，采取更妥善的办法引导和帮助学生。

三.用耐心和恒心期待学生，守护学生

“十年树木，百年树人”，教育是一个长期的过程，它需要我们教师有足够的耐心和恒心，坚守住自己的教育目的，培养出有思想，有个性，爱学习，能创新的学习者。

班里有个孩子全家人对他期望很高，可他各方面表现一直处于中游水平。七年级下学期的一天，他父亲给我打电话时，聊起了孩子的成绩，说如果这次期末考试进班级前三名，就会给他买期待已久的玩具飞机。我听了以后问他：你知道孩子上学期班级排名第几吗？他说第十名。于是，我帮他分析，从第十名考进第三名，差距太大了些，孩子不可能通过努力马上进步这么快。目标定高了他就会从心里失去信心，不如先让他考进第七名吧，下学期考进第五名，再下学期考进第三名，这样设立目标，孩子应该会达到的。家长听完我的话，觉得很有道理，于是同意这学期考进第七名就买礼物。而谭春江也不负所望，真考了个第七名。接着的八年级开学后，他对数学的学习兴趣大增，数学成绩也进步神速，仅一个学期就名列班级前茅了。除了学习成绩进步外，他在各方面表现得也更加自信。尤其难能可贵的是他那种不骄傲不气馁的学习劲头，和那种正直、敢于揭发不良行为，维护真、善、美的精神，令师生们刮目相看。

以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。让我们遵循生命成长的规律，以赏识的姿态走进学生的内心世界，在宽容、理解、尊重、善待生命的进程中，帮助学生实现健康的、幸福的人生奠定良好的基础而继续努力。

（作者单位：内蒙古宁城县大城子蒙古族中学）