教师素质之探究

摘　要　改革开放以来，我国经济飞速发展，取得举世瞩目的成绩，大大改善了国人的生活水平，但与此同时也带来了一定负面影响，社会竞争日益激烈，就业日益困难，师范生就业更是如此，通过对47位中小学校长开展问卷调查，旨在发现中小学校长认为新任教师应具备哪些素质，从而为师范生的在校学习提供有价值的、针对性的建议，并进而提高师范生的就业竞争力。

关键词　中小学校长　教师素质　师范生　启示

自改革开放以来，我国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成绩，经济的增长，社会的发展极大地改善了国人的生活水平，但与此同时也带来了一定的负面影响，社会竞争日益激烈，就业压力越来越大，师范生的就业情况也不例外，尤其是在高校大规模扩招、综合院校开始参与教师培养、具有教师资格证的非师范专业毕业生也可以从事教师这一职业等一系列政策、规定出台后，师范生的就业前景就更加渺茫。如何才能彰显自己的优势，在这激烈的竞争中脱颖而出？在全球化、多元化的时代背景下，社会需要怎样的教师？中小学新任教师应具备哪些素质才能满足社会的要求？中小学校长作为中小学运行的实际操作者和中小学教师的实际管理者，拥有着最大的发言权。

带着上述问题，笔者对聊城地区的47位中小学校长进行了问卷调查，旨在发现现今的社会需要怎样的中小学教师，中小学教师应具备哪些素质才能胜任中小学教师这份工作，从而为师范生的在校学习提供有针对性的、建设性的建议，并进一步提高师范生的就业竞争力。

1 关于教师素质的已有规定和研究结果

1.1 相关政策法规对教师素质的要求

我国在1993年颁布了《中华人民共和国教师法》、1995年颁布了《中华人民共和国教育法》及《教师资格条例》，在《教师法》、《教育法》中都对教师应具备的素质结构做出了明确规定，而《教师资格条例》则对教师的资格提出了具体的要求。

1.1.1 《教育法》的总纲规定

1995年9月1日起实行的《中华人民共和国教育法》是规范我国教育工作的基本法律。《教育法》中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。在《中华人民共和国教育法》中第四章第三十二条、三十四条对教师应具备的素质做了概括性的规定。三十二条规定：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业；三十四条规定：国家实行教师资格、职务聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。①从中可以看出，《教师法》对于教师素质的要求主要包括政治思想和业务两个方面。

1.1.2 《教师法》的素质纲领

1994年1月1日开始施行的《中华人民共和国教师法》是我国教育史上第一部专门为教师制定的法律，是我国教师队伍建设走向规范化和法制化的法律保障。《教师法》总则的第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。②这是我国第一次从法律的角度规定了教师的地位是专业人员，从规定可以看出，对教师的素质要求表现在：政治素质、职业道德和业务素质三个方面。

1.1.3 《教师资格条例》的具体规定

根据《教育法》和《教师法》，1995年颁布的《教师资格条例》明确规定了国家对准备进入教师队伍、从事学校教育教学工作的人员的基本要求。国家实行的教师资格制度是国家实行的法定的教师职业许可制度，教师资格是公民担任教师的前提条件。《教师资格条例》中对教师资格做了相对具体的规定，总体来看，主要由五个要素构成：一是国籍，必须是中国公民；二是思想品德，必须具有良好的政治思想觉悟和职业道德素养，热爱教育事业；三是学历要求，学历是一个人受教育的经历，一般表明其具有的文化程度，所以，学历因素是教师资格的主要方面；四是教育教学能力，指教师从事相应教育教学工作所需要的教育学、心理学等知识和技能；五是程序，教师资格必须经过法律授权的行政机关或其委托的其他机构认定。从《教师资格条例》可以看出，教师必备的素质应当包括职业思想和道德素质、专业知识和能力素质、教育教学能力及学历水平。③

此外，素质教育、新课改等一系列教育改革对教师尤其是中小学教师的素质提出了更高的要求。教师不仅要具备职业道德、专业知识、专业能力等素质，还要具有创新意识、团队合作意识、自我提高和终身学习的意识等。

1.2 专家学者关于教师素质研究的结论

专家学者们关于教师素质也进行了大量的研究，取得的成果颇为丰富。

最后一个关于教师素质的观点是笔者在参照以前学者表格的基础上新添加的。⑤ 专家学者们对于教师素质的研究硕果累累，虽然种目繁多，层次有异，但总的来说，基本上主要围绕着专业知识、专业技能和专业情意三大要素进行的。

关于教师专业素养内容构成的几种不同观点④

2 中小学校长认为教师应具备的素质

中小学教师是由师范院校和部分综合大学培养出来的，培养出来的教师是否合格？能否满足社会日益提高的素质要求？能否担当起为全球化背景下培养高素质、创新性人才奠定基础的重任？中小学校长作为基础教育学校的实际管理者，他们有着最大的发言权。如果中小学校长有权聘任新教师，他们希望这些由高师院校和部分综合大学培养出来的师范生具备怎样的素质？

围绕这一问题，笔者对聊城地区的47位中小学校长进行了问卷调查，该调查是借助聊城大学教师教育学院对中小学校长进行培训的机会进行的。此问卷调查是开放性的，是由各校长根据他们的经验和要求，写出他们认为新任教师应具备的素质。调查结果显示，中小学校长提出的教师素质要求共22项，其中排在前五位的依次是：专业技能、团队合作意识、爱岗敬业、专业知识和师德。此外，综合学科知识、学习意识、创新意识及教育科研能力排名也较为靠前，可见这些素质在新任教师教学中的重要性。详情参照表2。

表2　中学校长对新任教师的素质要求

从以上调查结果的分析可以看出，中小学校长对新任教师的素质要求与专家学者对教师素质结构的研究成果基本吻合，这就更说明这些素质对于中小学教师的重要性，更说明市场就需要具备这些素质的人才，如果专家学者的研究没能引起师范生的足够重视，而中小学校长作为实践的真正履行者，中小学教师的直接领导者和管理者，他们的意见则应引起师范生的高度重视，因为他们的观点正是反映了市场的需求。为了在激烈的就业竞争中分得一杯羹，为了在与非师范生的PK中取得胜利，师范生就应参照中小学校长提出的的素质要求，主动出击，对自己的在校学习作出调整。