新课程标准下的高中地理教学

面对新教材、新课改的大气候，高中地理教学该如何作出相应的改变呢？我觉得我们高中地理教师不仅要认清新课改的“真面目”和充分认识新教材的内涵与外延，而且还要改变教学观念，把新课改真正落实到课堂教学中来。

一、地理教学理念的转变

新课程倡导的教学过程，是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。地理教学不仅仅是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的过程。

1.充分体现学生的主体性，让学生做课堂的主人

新课程要求教师要以主人的身份参与到课程改革及教学当中。因而，他们不再是学生学习地理的导演。随着新课程的实施，其要求促进教师的发展，要让教师与新课程同步成长。没有教师的发展也就没有学生的全面发展。

2.张扬学生个性，实现教育公平

每个学生原有的知识基础、能力水平、学习方式、学习倾向存在着明显的差异，他们的潜能、兴趣、爱好等也不相同，我们不应用同一方式来教育学生。新课程要求教师在教学中关注每一位学生，了解每一个学生的兴趣、爱好、学习特征。

3.建立平等的师生关系，实现教学互动

新课程倡导的教学过程是师生平等对话的过程，教师是课堂教学的组织者和参与者。在课堂教学中，师生双方要理解对方的所想所思，并为达成最终的教学目标进行积极的互动和对话。对话的内容不仅仅是知识信息，而且也可以是情感、态度、行为规范和价值观等各个方面，对话的形式是多种多样的。

二、地理教学方法的变革

地理教学的方法多种多样，教学效果也不同。采取什么教学方式，取决于教师有什么样的教学理念。因此，教学方法是“表”，教学理念是“里”。地理教学中传统的教学方法是教师讲，学生听，教学中多使用讲述法，采用满堂灌，教学呆板，学生缺乏学习的兴趣与应有的动力。课程改革要有教学方法的改革，即要解放思想，开放课堂，灵活使用多种教学方法。

三、突出新课程的特点，积极开展小组活动

小组活动是学生们在一起为了某种目的彼此信任，彼此合作，共同完成任务的过程。在这中间有学生自我发展意识的培养，有协作能力的培养，有自学能力的提高，同时还可以加强团结。因此在教学过程中教师要注重培养学生的合作学习能力，让每一名学生在讨论中都占有一个角色，都有一份责任，让他们在合作学习中享受到学习地理的乐趣，同时使他们在合作学习中碰撞出思想火花。

（作者单位：河南省安阳市第二中学）