浅谈如何提高中学生学习数学的积极性

新的课程改革标准中提到教育要“以人为本，关注生命”。学生在课堂上的地位不只是一个听众、一个被动的接受者，而是一个主动的思考者、积极的探索者。衡量一堂数学课成功与否，不仅在于教师讲得是否精彩，而更在于学生学得是否积极主动。因此，如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的关键。从近几年本人的教学实践来看，要想提高学生的学习积极性，要注重以下五个方面。

一、植根日常生产生活，讲清数学的重要性

著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，教师首先应让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，夯实学习数学的思想基础。因此，教师在课堂教学中要有意识地根据教材的特点讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，如，随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的工具，增强学习数学的兴趣。

二、转变教学思想方法，弘扬学生的主体性

教育应该让孩子从小就感到读书是一件很有乐趣的事情，使学习成为一种乐趣和需要，没有自主学习的乐趣，就不会有长远的学习效果。乌克兰教育科学院专家反复强调了苏霍姆林斯基的一个观点：只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5～6小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面的人。

教师要想坚持学生的主体性原则就必须做到以下几点：第一，加强教育理论学习，努力转变教育观念，特别是通过学生建立新的学生观，从根本上改变过去学生是一个被动的接受对象的观念。第二，学生的主体性的形成是一个漫长的过程，在这个过程中，教师要加强引导。第三，必须充分相信学生，信任学生能够学习，善于学习，这是学生具有主体性的基础。第四，教师要特别重视用课外时间因材施教，让优生和后进生在数学上都有所进步，让他们主动参与，乐于学习。通过成立数学竞赛辅导小组，每周活动一次，出一些有趣味的习题，培养数学优生。后进生占班级人数比例虽小，但影响力很大，如果不重点教育，不仅会导致他们自身的堕落，还会影响其他人的进步，甚至阻碍班级和学校工作的全面开展。在转化后进生时，一定不要伤害他们的自尊心。在课堂上要给后进生动脑、发言的机会。课后班级要成立帮弱小组。

三、巧妙创设课堂情境，激发学生的兴趣

对一个人的终生发展来说，学习的兴趣和能力至关重要。苏联数学教育家奥加涅说过：“数学教学的成就，很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否能保持和发展。”这说明学生是否具有学习兴趣，是一堂课成功的关键。教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情境，提出富有启发性的问题，引导学生在活动中思考、探索，主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变。

四、把握学生年龄特点，培养学生的好奇心

好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力，是创新意识的萌芽，学生的好奇往往是表现在对一些新鲜事物或自己不懂的东西产生的一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考和探索事物的强大动力，是兴趣的先导。例如，在教“整式的加减”时安排一个游戏，让几个学生随便报一个数，让学生用自己报的数去乘以2再加上4然后乘以■，最后减去自己报的数，说出结果。当教师几次很快算出结果，学生会对此感到惊奇，从而更加佩服教师。之后教师告诉学生可以用x表示报的数，这个游戏的结果是■（2x+4）-x=x+2-x=2。最后让学生知道不管报的是什么数，这个游戏的结果都是2。这样学生就会兴趣盎然，听课劲头十足，学习信心百倍，因此可以收到预期的教学效果。

五、提高学生动手能力，增强学生的实践性

过去的教学过于强调接受学习，死记硬背，而很少让学生动手实践。实践证明，数学实验是学生获得数学知识的重要手段。中科院院士张景中认为，数学实验就是动手算一算、画一画、量一量。一个题目光想不动手，往往不得其门而入，动手做做常会有启发。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果显著得多。如，在讲“立体图形的展开与折叠”一节，为了培养学生们的空间想象能力，我让学生们自己动手把平面图形折叠成立体图形，然后把立体图形沿着棱剪开，把立体图形展开成平面图形。这样，在积极参与问题的解决过程中，学生的空间想象力和观察力等得到了发展，也使教材“活起来”，更使课堂“动”了起来，收到了良好的教学效果。

作为教师，要想全面提高学生学习数学的积极性，还要在今后的教学过程中不断地探索和深入实践。在教学中要把学生的发展放在关注中心，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。

（作者单位 江苏省仪征第三中学）