美术教学中的废旧材料利用

美术教学中，通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，为培养独立的、健全的人格打下基础。利用废旧材料进行美术创作，能够促进幼儿潜能、个性、创造力等方面全面的发展，使每个幼儿都具有自信心和持续发展的能力。在利用废旧材料快乐创作的教学思想和措施中，笔者主要采取以下方法。

美术教学核心理念

培养幼儿对美术教学活动的兴趣 兴趣是幼儿最好的老师。首先，要利用情绪感染幼儿，激发兴趣，使幼儿能主动参与活动。因此，在教学活动中，教师应用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言来影响幼儿，激发幼儿学习的兴趣。其次，树立幼儿的自信心，在幼儿操作的过程中，教师要用真诚的语言去鼓励幼儿大胆想象，大胆创作，尤其是能力较弱的幼儿更是要多鼓励，帮助他们树立自信，从而使他们对美术越来越有兴趣，爱上美术。再次，在评价中，让幼儿充分体验到成功的快乐，鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情。同时，要进行作品成果评价，其目的就在于激发幼儿绘画的积极性，使幼儿对日后的创作更有激情。

营造富于创造性思维的空间和条件 美术活动特别需要创造性思维，有了它才会有各种有趣的、独特的作品出现。首先，要创设良好的精神环境，尊重幼儿的所思所想，把主动权真正交还给幼儿，让幼儿成为美术活动的主人。其次，创设丰富的物质环境，提供给幼儿创作的线索和丰富的材料，让幼儿大胆构思，大胆发挥。最后，需帮助幼儿建立求新、求变的创作思路，这就需要教师引导、启发幼儿用多样化的方式表现。当然，教师也要尽量争取用多样化的教学方式，最大化激发幼儿的想象力和创造力。

废旧材料快乐创作

利用废旧材料进行美术创作已经被很多幼儿园采用，甚至一些幼儿园以此来打造本园特色。在美术教学活动中，教师要以陶行知的“生活化”教育思想武装自己，选择生活中随手丢弃的一次性包装等材料，作为美术创作的材料。对于幼儿美术教学的课程来说，具有多重教学意义。很多美术活动都来源于生活，创作材料也源于生活，通过生活化教学，构建智慧、和谐、有效的课堂教学，形成幼儿自主能动的学习方式，为幼儿良好的学习习惯打下基础，幼儿的自由发挥也刺激幼儿想象力和创造力的发展。

废旧材料的利用价值 材料作为美术教育的重要工具，是幼儿学习、创造的桥梁，而运用废旧材料不仅能帮助幼儿增长知识、提高动手能力，又能提高幼儿的环保意识，让他们了解重复使用是现在推崇的低碳环保行为。通过美术教学，让幼儿切实感受到这些废旧材料的魅力，因为每一次的充分使用会让废旧材料焕发出第二次艺术价值。

课中创新制作，感受快乐实践 生活中每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。废旧材料的利用有助于促进幼儿想象力和创造力的发展，有助于幼儿解决问题能力的提高，有助于幼儿环保意识的增强。如最常见的报纸，具有易变形的特点，从培养幼儿撕、团、拧、搓的技能目标出发，创设生活化的游戏场景，循序渐进地展开活动。如“高大的树”活动中，主要是运用报纸可以拧的特性来设计的。在活动中要求幼儿用四分之一的报纸捏一捏作为树的主树干，接着用报纸的剩余部分通过拧做成树的枝干，然后用绿色的卡纸制作树冠及茂密的树叶，最后可以给“树干”和“树枝”涂上咖啡色，使之更形象。同样还是利用报纸，采用撕、贴的方法，以各种纸盒、鞋盒等为底板，让幼儿在这些盒子上粘贴报纸片做头发，再用收集的瓶盖、勺子、夹子等生活材料组合制成可爱又有趣的盒子娃娃。除此以外，报纸还可以卷，引导幼儿卷成一个个的圆柱体，然后可以把两个粘贴在一起，也可一个，最后稍做装饰就变成了一个个有特色的望远镜。

幼儿体验创作，分享成功喜悦 在活动中，个人创作与集体创作相结合的方法，不仅锻炼了幼儿自己的创造能力，而且还让他们体会到发扬团队合作的重要性，进而共同分享成功的喜悦。例如：中班美术活动“我的脸”中，当有些幼儿拿着蛋糕盘翻来覆去看，就是不知道该怎么做时，笔者会过来帮他们一下，引导他们可以先画什么、如何进行装饰、添加可以变成可爱的自己。顺利完成的幼儿捧着自己的作品开心得跳起来，时不时还要向同伴炫一炫。通过师生之间的互动，幼儿对于美术创作的兴趣得到不断激发，享受快乐的同时也喜欢上了美术。

结论与展望

生活是教育的源泉，是教育的中心，生活应发挥对教育的动力作用，要将整个社会作为儿童生活的现实背景来设计儿童的教育，教育要向儿童的生活回归。幼儿对大自然有着自然的亲近之情，作为教师，要善于利用生活中的教育资源，让幼儿亲近生活、感受生活，更好地将生活经验运用到美术活动中去。

从家长来看，教师引导家长善于换个角度评价幼儿作品，教育的成功依赖于教育者对教育实践的不断反思和对内容、方法、手段的逐步调整。从教师来看，要利用一切可利用的教学资源，不断转变观念，不断突破自我，提高自己的美术素养，使得教学时时有新鲜感。美术应是一种创意活动，达到教无定法的境界，也是教师努力的方向，教师的思想与孩子的创造产生共鸣，才是成功的教学。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区舜湖幼儿园）