利用花木资源文化 培养幼儿美术素养

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。幼儿教师要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美，激发幼儿对美好自然环境的喜爱，让他们在自然中发现美、感受美、欣赏美、创造美。幼儿园可利用花木资源文化对幼儿的美术素养的提升。本文从不同方面谈了对此问题的认识与研究。

关键词：幼儿教育教学；花木资源利用；培养美术素养

中图分类号：G610 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）19-0278-02

春夏秋冬，四季轮回，花开花谢，气象不同。美丽的大自然就是一本奥秘无究而又美妙绝伦的书籍，里面蕴藏着无穷的知识和无尽的美。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。幼儿教师要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美，激发幼儿对美好自然环境的喜爱，让他们在自然中发现美、感受美、欣赏美、创造美，这便是利用花木资源文化对幼儿的美术素养的提升。

尧塘镇中心幼儿园地处全国闻名的“花木之乡”，可谓三季花开，四季长绿。我园十分注重校园文化建设中的外部环境建设，一进园内，绿树如阴，花香扑鼻。我们的美术课怎能将孩子们囿于四角方方的教室之内？带孩子到室外，带孩子到大自然中，让他们去和大自然亲密接触，拥抱大自然的花、草、树、木，对幼儿的身心发展十分有利，更能借此提升幼儿的美术素养。

利用花木资源文化，增养幼儿的美术素养，有以下几点要求：

首先，幼儿园在园内文化建设中必须重视花草树木的栽培艺术，如注意花草树木的色彩搭配、高度把握、品种选择等，形成一定的花木规模，营造出美丽诗意的园内植物环境，为培养幼儿的审美情趣创造出良好的环境场所。其次，幼儿的课外活动安排及知识普及教育要多与花木萌发，草木荣枯相结合，如我们的美术教学，就是要充分利用花木自身的色彩、长势、外形、变化等去培养孩子们对美的发现与欣赏，并与美学素养的提升相结合，与美术教学的实践相结合。第三，教师要加强自我素质提升，多修习花木文化的有关知识，提升自身素质，加强自身美学修养，为更好地开展花木文化教育教学做好知认储备。第四，加强校本资源开发，建立起独具特色的教育教学结构，充分利用当地资源去开发幼儿的智力与潜能，因地制宜地进行幼儿教育教学。那么，如何利用花木文化资源培养幼儿的美术素养呢，笔者曾就此问题悉心钻研，通过近几年的研究，摸索出了一些颇为实用的作法：

第一，欣赏自然之美：“我们的身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的美术教学，发现美是第一步。其实，美，无处不在，美就在我们的身边，美键是要学会发现。幼儿学美术的第一步，首先要认识到美，才能发自内心地去欣赏，去感悟，去创造。春天，万物萌发，那柳树睁开的绿色的眼睛，那迎春擎起的金黄的小喇叭，都是美的体现；夏天，绿树撑起了浓阴，夏雨给草木洗个淋浴，让那绿色更亮，黄色更鲜；秋天，落叶如枯叶蝶的群舞，让地上铺上了金色的地毯，秋之美是自然的色彩杰作；冬雪飘零，大地银装素裹，树淞横斜，蓝天即是背景，更是美不胜收。美的环境有美的熏陶作用，我们的美术课与其在教室里画着想象画与回忆画，不如来到室外，去观察，去感受，先去感觉美的存在。学会认识美才是创造与提升的前提。

第二，进行绘画活动：我们与其看着书上平面的画作去模仿，不如带幼儿来到室外，看一看更真实的花的色彩，叶的形状，教师不妨带领幼儿去花木丛中进行观察，指导幼儿发现美的存在。在天气晴朗的时候，把我们的美术课堂搬到室外，天为顶，地为席，花木自然就是我们的教科书。让孩子们拿好画笔，支起画夹，在花木资源的美的熏陶下去展现美。幼儿的绘画内容教师不宜作过多限制，只须从大的内容上有点要求即可。如教师可以这样布置任务：春天来了，把你看到的春天画在画纸上吧。因为孩子们的观察角度是新奇的，别致的，过多的约束会束缚他们的观察与想象。绘画的形式一定要追求多样化，水彩画涂抹、油画棒涂鸦、简笔画写意等，不必拘泥于形式，只要孩子们把美看在眼里，画在画上，这个过程就是美的鉴赏与再现的过程，幼儿阶段的美术素养的培养以自由式的发展为主。在美景的熏陶之下，孩子们的鉴赏能力会逐步形成与提高的。

第三，开展手工活动。美的再创造离不开孩子们动用动脑，更离不开想象力和创造力。而利用花木资源开展手工制作活动是一种美的再创造。春天，落花是粘帖画的好素材，我们带领幼儿到院里找来各色的花辨，经过剪切，拼帖，新的艺术作品就诞生了。夏天，浓阴下画影子是大自然赐给的描摹图本，只须发给孩子们一点粉笔，我们的美术课就会上得有声有色，孩子们用自己的笔，勾勒树的轮廓，花的形状，再加入自己的参与，一幅幅画作是自然与人文和谐统一的体现。秋天，落叶又是最好的美术学具，画一画落叶的形状，拼一拼不同色彩的叶子，那种凋零后的凄美在孩子们手中又以生动的美的形式重生了。冬天，堆个雪人，算是雪雕吧，看孩子们认真地修补着雪人的外形，这是多么生动的美术课，在这美景中，孩子们的心灵得到净化，性情得以滋养，美术素养得到提高。

当然，利用花木资源培养幼儿美术素养需注意以下几个方面的原则：①主体性原则：以要孩子的发展为重心。②个性化原则：不要对美术创作有束缚性的要求，要让孩子自由发挥的机会更多一些，充分发展个性。③安全性原则：室外活动一定要注意幼儿的人身安全。④激励性原则：要以表扬为主，不断激发学生的创作兴趣。

利用花木资源培养幼儿的美术素养是一个新兴的教育课题，我们要通过不断深入地探索与研究，力图找到一些规律性的东西，让我们的幼儿教育与自然环境资源有机整合起来，为贯彻素质教育尽心寻找最佳的途径。

参考文献：

[1]周玮.区域活动中材料投放与幼儿主动发展[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C].2009.

[2]卢丽娜.应用创新教育？摇开发幼儿智力[A].全国第二届智慧学学术研讨会论文集（2）[C].2004.