对新课程背景下作文教学设计的思考

新课程改革中强调教学中要尊重学生、信任学生、保护学生，教学行为遵循学生的身心发展规律。作为语文教师在语文作文设计时，要注意两点：1.作文的布置在面向全体学生的前提下，要关注知识与技能、过程与方法及情感态度价值观。2.作文任务的设计要尊重学生的个性化发展，要承认学生的发展是存在差异的，学生的个性是有独特性的。在新课程背景下语文作文设计要考虑以下四个方面。

一、系列性

目前中学语文的教材版本较多，但是都有一个共同的特征，就是语文教学强调单元教学的整体性。所以在语文教学中要根据语文单元教学的特点，对语文作文要整体策划、精心思考、高度整合、分步实施。用系统论来指导，设计系列性的作文。例如在学习事物说明文单元时，可以设计以下具有系列性的作文。

1.知识要点的梳理。教材各个单元都介绍了哪些事物，从哪些方面来介绍的，各有什么特点。自己可采用列提纲的方式整理在课堂记录本上。这样就很好的培养了学生的学习自主性。

2.学习方法的总结。课文在说明事物时，在说明结构、说明方法、说明顺序、说明语言等各个方面有什么特点。让学生学会自己总结梳理，学生就很好的培养了学生查缺补漏的好习惯。而且，这对于良好分析思维的形成，有很大的帮助。

3.写作说明小文章。学习如何介绍一种事物，可以介绍小到钢笔大到建筑园林的事物。由小汇集成大，集纳成篇。

二、层次性

大班额目前很突出的弊端就是因材施教难，一个班80人左右，学生的学习能力是不同的，为让语文作文具有实效性，必须实行分层作文，可以把作文分为达标要求和培优要求，达标要求是人人必须达到的要求，培优要求是鼓励学习能力较强的学生争取达到的要求，这就给很多学生提供一个发展平台，学生会怀着好胜心完成各种作文，力争达到培优的要求。

三、趣味性

就目前的语文常规作文看，如果单纯机械的去记忆背诵，学生可能会很痛苦。这就要求教师对语文作文进行智慧的设计使之具有趣味性，形式具有多样化。例如用新情境、新情节、新环境中引入故事。

四、情景性

知识到能力的转化需要一个过程，记只是把知识信息转化成长时记忆进行储存，而这些知识并没有把进入学生的能力框架，要转化成能力，就必须在作文设计中设计情景，引导学生在情景中思考和深入理解。作文的情景可以是从课本中演绎出来的，也可以是有别出心裁的设计。

总之，作为教师要努力做到让学生学的快乐、学的高效。在语文的作文设计方面，适合学生发展的就智慧的用，不适合学生发展的要坚决舍弃，作文的设计最终是为了学生的发展。