幸福教育 开启一生幸福之门

言论：

一所学校，用六年时间，勾勒出孩子一生的幸福轮廊。

这就是重庆市一所名校――五里店小学大胆践行的“打造文化品牌，追求幸福教育”办学追求。

我们叩问心灵――幸福是什么？

是孩子的微笑？是个性的张扬？是每个人发自内心的责任？是孝敬父母的情愫？是报效祖国的归宿感？

都是。

其实幸福不分大小。

幸福并不容易，有时甚至很奢侈――

社会对人才要求的提高，知识更新速度的加快，社会压力的日益增大，竞争的日益激烈，渴望幸福，追求幸福感，是人类对生命质量的终极关怀和终极追求。

我们透视五里店小学的“打造文化品牌，追求幸福教育”办学思路不难发现，学校将人们对幸福的追求与人们对教育的追求来了个“完美结合”，为了孩子幸福地成长，为了孩子幸福一生――将教育与文化两个元素融合得如此动人与美丽，并为此勤耕不息，奋斗不辍。

让孩子幸福，一生幸福，朴素的愿望，人本的关怀。

当今社会，一个难以回避的现实横亘在每个教育工作者面前，引发思索：尽管我们的物质生活日益富足，孩子受教育的环境更加优化，但仍有不少孩子没有幸福感，少数教师的幸福指数却不升反降。究竟办怎样的教育才能使学生受益一生，幸福一生呢？

五里店小学校长周卫宁在思索这个问题，学校每个职工也在思考同样的问题。最后大家一致认为，教育一个极为重要的方面就是塑造学校文化精神，学校只有用文化的精神去熏染人，用文化的氛围去感召人，用文化的魅力去浸润人，用文化的品味去提升人，才能让学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯，才能使学生真正走向健康成长、全面发展之路，才能为学生幸福快乐的一生奠定坚实的基础。于是，“打造文化品牌，追求幸福教育”这个独特而先进的办学思路应运而生。

近年来，学校以打造“故事校园”为载体，以“五心四好”主题教育活动为抓手，通过建立机制，抓良好的政风、教风、班风、学风，培养学生的思想道德品行和学习行为习惯，走出一条内涵发展的强校之路。

构建管理文化

创建和谐校园

管理理念是学校领导层在管理人的时候的思想体现，是在用人方法、干部考核、教师管理、学生培养及其制度改革等方面的管理核心与灵魂，是把各种优势变成现实的桥梁。充满人性的管理会增强凝聚力，使学校更具有生命力。

五里店小学将 “以人为本，宽和共进”作为管理理念，把调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点,不断规范教育管理行为和办学行为，不断完善学校内部管理制度，层层落实责任目标，分工到部门、到个人；坚持用教育法规约束教师的教育教学行为，修订和完善《师德建设制度》、《教育科研制度》、《学校教职工考核细则》、《学校班级量化考核细则》等，实行“教学业务双周查”和“常规管理单周评”，按德、能、勤、绩四个方面对教师的工作进行考核。建立党组织、校长、教职工代表大会“三位一体”的管理体制，完善学校科学民主决策机制；建立健全校务公开制度，健全家长委员会、校务管理委员会，有效引导社区、家长积极参与学校管理和教师的考评。同时，将依法治校与人文关怀紧密结合，实施全员、全程、全方位动态化育人管理，即“人人是主人，人人搞管理”，上至校长，下至学生，形成民主和谐的校园氛围和融洽宽容的人际关系，让每个人都能在这里得到尊重、信任，让师生得到主动、积极的发展，让教师们实施幸福教育，享受幸福教育！

深化“五心四好”

助推行为文化

学校行为文化是学校精神的践行和外化，是校园文化的动态形式。少年儿童是祖国的未来和民族的希望，而“五心四好”主题教育实践活动不仅是学校实施德育教育的有效途径，还是形成学校行为文化的有效载体。

学校是重庆市未成年人“五心四好主题教育实践活动示范点”。近年来，学校结合实际深化“三抓”，实施“三三一”工程，即一抓工作结合，实现“三个融入”（融入教育教学工作，融入校园文化，融入日常养成）；二抓活动载体，开展“三个创作”（故事创作，童谣创作，儿童剧创作）；三抓推动力量，突出三个争创（学校突出争创重庆市文明单位，老师突出争创“五心四好”优秀教师，学生突出争创“五心四好”好少年）。“一个主题”（深入开展“五心耀五小，我是小明星”活动）。为将“五心四好”教育引向纵深发展，学校还将工作重点确立为：（一）忠心献给祖国，红领巾在行动；（二）爱心献给社会、小天使在行动；（三）诚心献给他人，承诺见行动；（四）孝心献给父母，感恩在行动；（五）信心留给自己，小能人在行动。以积极探索学生在学校、家庭与社区开展“五心四好”主题教育实践活动的联动模式，构建以“五心四好”为主题的行为文化。

打造“故事校园”

提升育人文化

近年来，学校故事特色初见端倪，被授予“重庆市故事创作基地”。学校把“故事校园”的特色与素质教育相结合，以“我们的故事”为主题，提升学校的育人文化。现在，学校已建成大型故事浮雕墙，操场故事墙，承诺墙，少年先锋队队史红色通道，班级小明星展示台等，并通过教学楼的每一

楼层确定故事主题，对各楼层赋予相对应的视觉设计，形成了名言挂牌、展示橱窗、温馨提示牌、标识牌等立体的故事特色形象墙，使优秀的故事起到润物细无声的育人功能。

提高教育教学质量是学校发展的永恒主题，做亮学校特色更主要是为了借助特色这个平台努力提高教学质量。因此，故事文化氛围除了在校园环境中处处得到呈现外，还成为学校教学中不可或缺的“点睛”之笔。学校把故事特色融入到语文教学中，从收集故事、改编故事到创作故事来提高孩子们的语文综合能力；把故事特色融入到品德课中，让道德教育更加生动；把故事特色融入到数学课中，使抽象的概念公式更加形象化……

同时，学校还注重把课题研究与故事特色相结合，使“故事校园”的打造从“我们诵读的故事”，到“关于我们的故事”，再到“我们创作的故事”，步步走向深入，最后带领师生融入到故事文化的氛围之中，感染熏陶身心，积淀文化底蕴，提高文化修养，使学校真正成为了学生享受成长幸福的理想乐园，教师享受幸福教育的理想舞台！