谈数学中的多媒体教学

摘要：多媒体设备对提高初中数学“空间与图形”这部分知识的教学起到积极的辅助作用，教学中要加强取舍运用，提高教学效果。

关键词：应用多媒体设备的好处多媒体设备应用的注意事项

正文：

在初中数学教学“空间与图形”这部分知识，要求学生学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物置的方法，发展空间观念。注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程，进一步学习有条理地思考与表达，能证明一些有关三角形、四边形、圆的基本性质，理解证明的基本过程。促进学生全面、持续、和谐发展，要求学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。结合自己对多媒体设备的运用，我觉得多媒体设备对丰富课堂内容，提高课堂效率起到积极的推动作用。

一、利用多媒体设备进行课堂导入能勾起学生对知识的求知欲。

俗话说“好的开始是成功的一半”，在传统的课堂导入这个环节，教师的导入方式可能就是简单的提问或者口头讲述一些与课堂新知识相关的情境来引入新课，老师不能提供生动、直观的教学情景，学生会感到空洞而枯燥无味，不能充分调动学生的学习积极性。而在运用多媒体设备以后，老师通过课前准备好的课件来导入，为数学情景的创设提供了便利条件，这样就更好的激发了学生对知识的求知欲从而调动学生学习兴趣，更快更好的进入课堂角色。

二、多媒体设备更有利于数学学科法制教育的渗透。

在数学教学中，渗透法制教育必须将教学内容与法制知识有机结合起来，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当并运用灵活，定会收到事半功倍的效果。而在教学中既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。利用多媒体设备可以借助相关图片、案例等对学生进行更直观的情景教学，使学生感到法律就在身边，有哪些是违犯法律的行为，对学生进行遵纪守法等相关教育。使学生懂得有法可依，有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。

三、多媒体设备有利于把知识化抽象为形象，提高了课堂效率。

在传统的数学教学中，在教学“空间与图形”这部分内容时教师往往仅凭一支粉笔、一本教材、和一张嘴对学生进行指导，大多数情况下只取到帮助学生记忆课本相关结论的作用。由于数学知识自身的抽象性、严谨性及学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。常规的教学手段，教师往往只能处理一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难。现在用多媒体设备将相关图形进行技术处理，根据教学的需要先后展示和出现，并附带着需要学生思考和回答的问题。使得图形和知识呈现的方法由原来的呆板变得灵活了，问题由原来教师口述变成白板显示，而且呈现的先后也能灵活的选择和安排了，在特别的地方还能根据教师的设置有所强调或突出。这样就使抽象的数学知识更加简单明了、直观形象的展现，学生们耳闻目睹，能集中注意力，在欣赏的过程中动脑思考、讨论交流、质疑问难，这对于突出教学重点，突破难点，培养学生良好的思维习惯起到很好的教学效果。例如，在教学“图形的旋转”这个知识点时，教师可以利用相关的动画演示给学生进行示范，引导学生更直观的进行探索和研究，总结出图形旋转的相关性质，这样可以使课堂的教学难点能在学习过程中更直观得以解决，学生也轻松愉快的形成了数学中重要的数形结合思想，学生对知识的形成记忆也会更加深刻，从而取得良好的教学效果。

四、多媒体设备能使教师减负、学生乐学，更好的处理好教师的“教”与学生“学”的关系。

由于多媒体设备资源丰富，很多优秀课例的课堂讲解形象生动，包括作业设计等。在课堂教学中，教师只需将这些优秀的资源进行筛选、剪辑、链接、整合，课堂上只需一一点击便可出示。这样大大节省了教师制作课件的时间，以便能有更多的时间去思考教学程序的设计和教学情景的创设，也切实减轻了教师的负担。为学生练习、思考赢得更多的时间，增加了教学容量，能真正使学生在课堂上处于主体地位，从而把课堂还给学生，例如在上练习课的时候教师就可以避免花大量的时间在书写上而出现学生的练习时间欠缺，这样就大大丰富了学生的知识视野，拓展了课堂的范围。

五、多媒体设备应用中需要注意的问题。

（一）注意充分发挥教师的主导作用。应用多媒体辅助数学课堂教学，教师的主导作用不能削弱，教师的主导作用是教学媒体所不能替代的，多媒体作为一种教学手段始终处于辅助地位。在教学中要重视利用教师自身的优势，发挥教师的主导作用。

（二）注意多媒体设备、教具相结合。多媒体设备资源覆盖面广，内容丰富，教学中要对所需资源进行必要的编辑，使其更加适合课堂教学的需要。教师要根据教学内容和学生实际精心自制一些课件、教具，与网络资源结合使用，以求最大限度的发挥多媒体设备的优势。

（三）不能忽视或削弱学生动手操作能力的培养。通过操作来学习数学，是初中数学教学的特点，培养学生的操作能力不容忽视，而应得到加强。如教学中，要让学生观察实物、动手触摸、有目的地操作、感知实物的特征。这样由具体到抽象，由感性到理性，才能真正符合学生的思维特点和年龄特征，有助于学生真正掌握数学知识。

（四）使用多媒体设备也要有度。教师也不能盲目的追求使用多媒体，必须要有选择的进行，要根据课堂内容和班级学生的实际有效利用，不能为了课堂的广度和深度从量上随意增加，特别是很多在优质课上为了课堂的架子而只是注重课件的精致而忽视课堂本身对知识的掌握和学生能力的培养，导致课堂看似热闹而学生课后一无所获。

总之，多媒体设备为数学教学提供了其它教学设备无法替代的服务，它对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。教学中教师要改变传统教学观念，积极发挥多媒体设备在数学教学中的辅助作用。

参考文献：

[1]全日制义务教育《数学课程标准》.