把生命留在语文里

例文6 推荐理由：语言华美，文采斐然

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。

当漫步到山脚的时候，当看到一处瘦瘦的竹篱笆的时候，我很容易联想到，不远处也许就是陶渊明种过的那片地吧，那一丛丛菊中，有几枝，一定会幸运地被握在陶渊明手中。当走在田野的时候，看到带着露水的草丛，我就想，这露水千年前曾经沾湿过谁的衣襟。自然界的一切，都与我的语文学习连在了一起，我简直有些心醉神迷。

陶渊明锄地的手一定是很笨拙的，草盛豆苗稀或许就是见证。但这并不妨碍他握笔比握锄更为灵活，在诗里擎起一束菊，然后一声召唤，满山的便氤氲成了一片金色的海。在这片海里，读秋风，秋菊，秋屋，秋水……我甚至希望，我看到的那一株摇曳在金黄中的耀眼的菊，就是极爱这自然的陶渊明。或许就是他吧，用语文的思维解释，应该是陶渊明离去，他将自己的生命留在了菊里。

沙滩上长长的，长到视野尽头的脚印，有大有小，歪歪斜斜，凌乱地像一个爱写诗的笨小孩稚嫩的韵脚。向辽远处望去，忽然想起“渡远荆门外，来从楚国游”的李白，腰间挂着一把佩剑，手里提着一壶美酒，在那片山随平野尽的水域里，可否就是李白浪漫的诗海。李白的剑适宜舞，并非用来杀敌。他的诗比剑更为飘逸，更为洒脱。

看月，会不由想起“举杯邀明月，对影成三人”；望瀑，会自然想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。邀月共舞，借瀑抒怀。在一片浪漫的月里，有一座浪漫的殿堂，居住着一个满腹浪漫情怀的诗人……用语文的思维解释，应该是李白离去，他把自己的生命留在了月里，留在了瀑布里。

正如冯骥才所说，“植物死了，把它的生命留在种子里；诗人离去了，把他的生命留在诗句里”，语文对于人，其实就是生命的过程。语文将一个人的生命转化为另一种形式的存在。正如屈原的《楚辞》就是他生命的延续，永在的灵魂；正如贝多芬的《命运交响曲》就是他再造的生命，永在的灵魂……

【技巧借鉴】考场作文的较量，很大程度上就是语言的较量。当考生将目光放到“语文”之上的时候，能够落笔于震撼千秋的古代诗人，语言也就有了出彩的可能。正如这位考生，写陶渊明时，自然会想起他南山种菊、悠然自得的情景；写李白，自然会想到他纵情山水、吟诵诗词的画面，想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之类的佳句。考生在遣词造句上也是格外用心。写景，景物栩栩如生；绘人，人物跃然纸上。语言意境深远，读来令人唇齿留香。再加上冯骥才的哲理名句，评卷老师自然会毫不犹豫地评为满分。本文告诉我们：好的角度，不仅会让你下笔如流，还能给语言带来出彩的机会。

【适应考题】本文可以应对“生命的美好”“榜样”“那样生活真好”“真美”“想起你”“魅力”“我的语文情结”等作文题。