参与式教学在高职计算机基础教学中的应用

摘要： 针对目前高职计算机基础课的教学改革中，应着重强调如何培养学生的创新能力，如何提高学生的兴趣，如何激发学生自主学习的能力，本文通过参与式教学方法，能够让学生积极主动的参与到教学中，真正实现了让学生成为学习的主体。

Abstract： In view of the present higher vocational teaching reform of basic computer course， how to cultivate students' innovation ability， how to improve the students' interest， and how to arouse the students' autonomous learning ability should be emphasized on. The text can make the students actively participate in the teaching process with the participatory teaching method so as to achieve a purpose of having students become the subject of study.

关键词： 参与式教学；计算机基础；兴趣

Key words： participatory teaching；computer basis；interest

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）36-0260-02

0 引言

计算机基础课做为高职非计算机专业的一门必修课，其教学的基本目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识及office中办公软件的应用。在授课过程中出现以下现象：学生的计算机知识差别太大、教学的内容平淡而枯燥、学生的学习兴趣不浓、学生学习方式的不适应及学生缺乏解决实际问题的能力等问题。作为承担本门课的教师来说，如何提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的能力，提高学生的创新能力，让不同层次的学生有所收获，是一个非常紧迫的任务，针对教学模式的改革势在必行。目前关于本门课的教学方法有多种，在此笔者结合学生的实际情况，采用参与式教学，旨在创造性的开展教学，提高教学效果，提高学生的学习兴趣，从多视角、多层面来全方位调动学生的主动性和积极性。

1 参与式教学的优点

参与式教学是教师通过合理组织并设计相关的“活动”，把学生放在教学的主体地位，让学生能够积极的参与到教学中，利用有限的课堂，提高学生的学习兴趣[1]。

参与式教学的优点：

①平等原则：参与式教学方法能够让全体学生积极的参与到教学活动当中，在活动中提倡平等原则，即师生平等及生生平等，进行互相交流。

②主动性及开放性原则：参与式教学过程中，学生应该不是单纯的追随者，而是自觉的行动者，对于活动的开展及评价等都具有自主性及独立性。

③以动促发展原则：参与式教学始终坚持学生为主体，运用该方法让学生动手、动口及动脑，实现真正的“动”，让课堂的气氛活跃起来，从而调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

④形式多样性：参与式教学方法在UNESCO （联合国教科文组织）中将其归纳为：小组活动、示范和指导练习、课堂讨论、角色扮演、案例分析等。参与式教学方法结合现行的其它方法，并不排除其它的现行教学方法，根据条件和需要可以进行有必要的结合。

2 参与式教学实施过程

在教学过程中，将一个班级的学生（60人）进行分组，每6人为一组，在课堂上采用示范和指导练习，小组讨论等方法，并结合现行的教学方法，让全员积极主动的参与到理论及实践教学过程中，提高学生学习的兴趣，让学生掌握所学知识并能灵活运用[2]。学生应该更喜欢“自愿的接受”，而不是“被动的灌输”，教学过程中采取的参与式方法和手段实施过程如下：

2.1 引导 对教师来说，要做好充分的准备工作。在整个教学的过程中，引导是很重要的一个环节。好的引导能够激发学生的学习兴趣，使学生主动的学习，启发学生的求知欲望及创新意识。教师如果要想导得好，导得妙、导得奇，对教材必须做到深入的了解，每个班的班风、学风不同，根据班里学生的实际情况，督促班里的同学积极参与到教学中去，理解和关注学生的情感意识培养，这样才能成为真正的善导者。

2.2 创设情境 在教学过程中，创设有趣的情境，让学生能够进入良好的学习状态。激发学生的兴趣[3]。

①游戏法。很多的研究者已肯定游戏的作用，在游戏中学习，有利于兴趣的培养。学生对游戏很感兴趣，在练习指法时，通过打字游戏，提高学生的打字速度。让学生扮演不同的角色，分组玩，并让他们设置不同的参数，这样学生在游戏中得到锻炼，达到轻松学习的目的。

②购机体验。在讲到第一章计算机性能指标时，可以让每个学生到电脑城进行构机体验，收集相关的电脑配置参数，让学生了解目前市场上的不同型号及配置的电脑价位，了解决定电脑的性能指标，在课堂上，让每组的组长讲解购机过程及电脑配置情况，这样有利于学生可以进一步了解计算机的性能及参数。

③学生授课。学生的计算机基础知识水平差别太大，有些学生在高中或初中时就学得很好，相关的知识基本上已掌握了，如文件及文件夹的操作、word基本操作等，所以可以尝试让水平高的学生走向讲台。提前一周把任务分给学生，让学生准备好教案及教学内容，课前与学生沟通，了解准备的情况。学生讲完后，掌声响起。老师问：“讲的如何？”学生们说：“很好”。老师又问一个同学：“好在哪里？”“语言简洁，重点突出。”这样即锻炼了学生的能力，同进也提高了学生学习的兴趣，让课堂的气氛活跃起来。

④学生示范练习。上机练习过的内容，可以抽取一部分有的代表性的内容让学生上台来示范，可以让不同层次的学生走向讲台，培养学生的自信心。

⑤比赛法。通过比赛，学生将所学的知识能够灵活的运用，理论联系实践，达到巩固学习的目的。比赛的内容如下：1）打字比赛；2）课件比赛（用Powerpoint做）；3）画报比赛（用Word做）；4）网页制作（用FrontPage做）等等。

⑥问答式。课堂上通过提问，调动学生的注意力，特别是那些不注意听讲的学生。

⑦其它方法。除了上述的几种方法外，还有其它的方法，如画图或绘画等等在此不再一一列举了。

2.3 总结评价 一次课快结束时，应简明回顾一下本次课所学的知识，让学生合上书来思考：这次课学了哪些内容？给你印象最深的是哪些？还有哪个问题没有解决？鼓励学生尽可能多的参与进来。提高学生的思考能力。

3 效果分析

通过问卷调查及访谈，90%的同学比较喜欢参与式教学方法，认为该方法尊重了学生的主体地位，能够充分调动学生的积极性，让苦燥的课堂变得“动”起来，这样便能够大大提高并激发学生的学习兴趣，增强了学生对问题的分析能力，提高了问题解决的能力，让不同层次的学生学有所获，通过小组成员的协助，达到了预期的目标。本课程实行教考分离，在考核结果中，全班同学顺利的通过了考试。

总之，参与式教学法对师生的影响很大，该方法本着“以学生为本”的教学理念，具有艺术化的教育教学模式，它的形式不固定，具有多样性，所以教师可以发挥的空间很大，在教学过程中进行不断的创新和总结，使参与式教学渗透到广大的师生心理。

参考文献：

[1]陈少国.浅谈参与式教学在课堂教学中的运用[J].科技信息，2011，（10）.

[2]曾祥艳.高校学生主体参与教学的研究及教学实例.科技资讯，2011，（6）.

[3]张凤林，邓凯元.参与式教学课堂实例及评析.北京城市学院学报，2012，（1）.