在快乐尝试中提高课堂效率

摘 要：今年翠屏区教育局大力推进“小组合作学习”，希望各个学校在小组合作学习的基础上打造出符合本校特色的教学模式以提高课堂效率。我校近年来推行的“211”教学模式已具初步模型，现在教师思考最多的就是如何让学生既能快乐地参与学习，又能有效地提高课堂效率，将“211”教学模式打造得更加完善。

关键词：快乐尝试；和谐；问题；评价；高效

一、和谐师生关系促进学生快乐尝试

现代教学论认为：课堂教学除了有一条知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。师生民主、平等、友好地进行情感交流是愉悦、和谐的课堂环境形成的基础，教师应该提高教育素质，与学生“打成一片”。和谐师生关系的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。那么我们在平时教学中如何构建和谐的师生关系呢？我认为可从以下几方面入手。

1.要从内心去热爱学生

因为爱是教育的灵魂，只有把学生当做自己的孩子一样去热爱他们，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，才能让学生从心理上与你真正亲近起来。

2.要真诚地尊重每位学生

尊重是每一个人人性的基本需求，当你真诚地尊重学生，就会让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受自尊的存在。

二、有趣问题设置激发学生尝试兴趣

古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是一个人学习的最大动力，有趣的课堂才能体现课堂的高效，所以，我们一定要重视问题设计。问题的设置要有层次性，避免盲目性。

爱因斯坦说：“提出问题比解决一个问题更重要。”为了避免课堂中问题的肤浅和泛化，教师要引导学生挖掘教材的内涵和外延。教师在设问和提问时都需全面考虑，这样才能调动全体学生的兴趣，教师必须预先精心设计问题，并依据学情在恰当的时机呈现出来，才能引领学生走向更高层次的思维空间，提高学生的学习兴趣。

如：在教学八年级上unit 6 Section B Reading时我所作的问题设计如下：

① What is a resolution？

② Why do people usually make resolutions？

③ How can people remember their resolutions？

④ Why do you think resolutions may be difficult to keep？

这几个问题应该说是既围绕知识点，又有层次性的：问①从课文内容本身提出问题；问②在问①基础上更进一层，问③承前追踪，探求因果，使提问跌宕有致；问④向纵深处又作探索，要学生去进一步思考。如果教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，那么本课的教学重点就得到了落实，学生的阅读能力就能得到训练。

三、精彩激励、评价，催化学生快乐学习

心理学告诉我们，在每个人的内心深处，都渴望得到别人的尊重和肯定，作为教师的我们，尤其要牢记这一点。因为在一个班集体中，学生的能力是参差不齐的，当一个学生敢于展示自己时，我们一定要给予他精彩的评价，让他在这次的发言中有所成就感，这样才会有越来越多的学生勇于在课堂上快乐尝试。下面就我在平时教学中的点滴体会谈几点看法。

1.教师要善于调动形式不一的趣味评价

教师的一句Good，Wonderful，Perfect，Excellent，会让学生笑逐颜开：教师的一个大拇指也会让学生喜形于色，教师要通过对学生的不断表扬，使他们感到在不断的进步。不要只强求正确和统一，而要注重培养学生敢于尝试的勇气，让学生快乐学习。

2.教师要善于运用因人而异的评价方式

全体学生的共同发展是我们教学的最终目的。《义务教育英语课程标准》特别强调要关注每一个学生的发展与情感，这就要求教师要善于发现每位学生身上的闪光点，能尽量把这些闪光点变成上进的动力。教师要为每一个学生提供表现自己的机会，并提供恰当的表扬与赞赏，让学生感到只要参与就能成功，从而树立信心和勇气，快乐学习。

四、知识学以致用提高教师课堂效率

要提高教师的课堂效率，最直接的方法就是让学生在课堂上能够把学过的知识点学以致用。纵观许多尝试专家的观摩课堂中，都不约而同呈现出这样一个问题，就是根据不同的教学内容选择具有针对性的练习，在课堂中及时检测和评价。

新目标教材中实施“目标导学”要求教师要把单元目标分解和落实到课时，搞好课时目标的设计与达标就是优化课堂的关键，其中课时目标的达成就要落实到练习上。所以，如何使我们的学生学有所获是教师设计作业的首要问题。所以练习的设计就要贴近当堂课的知识重点、难点。例如，我在进行七年级（下）Unit 6第一课时课堂练习时，我是这样设置的，第一题，短语翻译。如：打篮球、看书、做家庭作业、写信等等。第二题，写出下列词的现在分词形式，如：read，write，shop，listen等等。第三题，根据句意及所给词的适当形式填空。如：Look！ Li Lei______（play）basketball on the playground。这样，不仅让学生掌握了基础语言点，又明白了现在进行时的结构，也解决了他们容易在现在进行时中丢掉be动词以及现在分词拼写错误的问题。

在课堂教学中，只要我们真正做到这几点的时候就会发现，学生会热爱你的课堂，期盼你的课堂。这时的孩子们再也不是痛苦的被动学习，取而代之的是学生的主动参与和快乐尝试。在这样的课堂教学环境中，学生真正成为学习的主体，在老师的指导下会学、乐学、善学，课堂教学效率自然就会提高。

参考文献：

[1]高万祥.优秀教师的九堂必修课[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.

（作者单位 四川省宜宾市第十二中学）